亲子教育零距离 成功人生早塑造.doc

亲子教育零距离 成功人生早塑造—徐州幼师开放式园中园的探索和实践徐州幼师附幼 徐剑媚摘要：近年来，随着科教兴国战略的实施和脑科学研究的新进展，婴幼儿早期教育越来越受到人们的广泛关注，0—3岁亲子教育在人的一生发展中的重要作用，也已经得到广泛的共识。本文将结合徐州市0—3岁婴幼儿的早教现状，结合本园“开放式园中园”的具体做法，探索婴幼儿早期教育的最优化方式，以期推动早教市场的良性发展，帮助更多的0—3岁婴幼儿获得良好的人生开端。关键词： 亲子教育 开放式园中园一、0—3岁亲子教育的核心价值亲子，亲就是亲人、亲属，子就是孩子。亲子教育由于刚刚起步，还没有一个很权威的很特定的概念说法，所以它一般泛指家长和孩子共同学习的内容、方法、形式等。早教机构中的亲子教育则是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。在类似这样的具体问题上，教育者对家长的指导才会有的放矢，淋漓尽致。而在亲子活动中，体现的更是三方互动的具体教育形式，即教师传递给家长，家长传递给孩子，孩子反馈给教师和家长。家长既是活动的承载者又是活动的传递者，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，亲子教育整合了所有的教育力量，形成教育共同体，促进家长、孩子、教师携手共成长，最终实现孩子、家庭、社会的健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，这种发展就是亲子教育的核心价值，于是，实现这种发展就成为了我们开展亲子教育活动的根本目的。2001年6月，北京市人大常委会通过了《北京市学前教育条例》，在全国率先以立法的形式将接受学前教育儿童的年龄由过去的3—6岁提前到0岁。之后在上海、武汉、太原等地又相继出台了类似的法规条款。这些法规的颁布与实施，促进了早期教育的发展，为推动 0—3岁婴幼儿早期教育的研究与实践提供了法律保障和政策依据。现代脑科学的研究发现，若17岁少年的智力水平为100%，其中50%是4岁前获得的，也就是最初四年的智力发展是以后13年的总和。各种领域相关的研究成果，使越来越多的家长开始关注早期教育，“不让孩子输在起跑线上”，“挖掘儿童潜能始于零岁”的理念已逐渐成为一种实践活动，于是，“0—3岁亲子教育”成了一个离我们很远又很近的名词。“远”：其理论水平高，科研技术性强，研究领域新；“近”：近年来提得多，接近我们的生活，就在我们身边，就在每一个孩子身边。所以，思路决定出路；高度决定长度；3岁决定一生的观点开始深人人心，于是各级各类的亲子园、早教机构如雨后春笋般应运而生，0—3岁亲子教育市场呈现一片繁荣。二、徐州市开展0—3岁亲子教育的现状分析（一）家庭中的亲子教育经过调研我们发现，我市0－3岁的部分婴幼儿家长非常关注亲子教育，积极参与亲子活动，教育观念和方法也比较科学。但大部分家长在育儿理念上仍是重智育，轻德育；重理论，轻实践；重身体，轻心理；重言教，轻身教。有的家长将教育任务全依赖到教师或交到长辈和保姆身上，零岁教育意识不强，认为“树大自然直”的现象屡见不鲜。（二）亲子园中的亲子教育1、亲子教育市场空前火爆，但内在质量良莠不齐，管理不规范，理论研究不足，商业炒作成分多。2、各亲子教育机构在教学模式方面，或相互照搬模仿，或盲目迎合家长，没有适合孩子的个性亲子课程。3、亲子活动中，家长的参与性和互动性不强，孩子自选游戏时间和机会不够充分，教师对活动方案的反思调整较少。4、活动环境创设缺乏参与性，适合于0～3岁婴幼儿的活动材料少，很多材料都是随机从小班、托班中拿来借用的，精细动作的操作材料不足。三、徐州幼师亲子教育的探索与实践——开放式园中园（一）“婴乐坊”亲子园的产生背景不难看出，“0—3岁亲子教育”已成了每个家庭关注的重点话题。面对我市幼儿园传统亲子教育形式的四大弊端：1、幼儿园的家长开放日——犹抱琵琶半遮面：半开半闭；2、婴儿入托的适应困难；3、早期家庭教育的“周末空挡”：城市儿童游乐场所的严重缺乏与早期教养的社区服务落后；4、幼儿园资源的“假日闲置”，亲子园正是对传统早期教育形式的超越或补充，真正的实现幼儿园教育资源的优化组合与综合利用，促进婴幼一体化的改革进程。徐州幼师校领导和幼师幼儿园的园领导，充分认识到早期亲子教育的社会意义和深远意义，凭借前瞻性的眼光和创新性的理念， 2004年10月，徐州幼师的第一所开放式园中园——“婴乐坊”亲子园诞生了。（二）“婴乐坊”亲子园的内涵发展“婴乐坊”亲子园依托于幼师附属幼儿园，充分利用或调整现有资源，建构“亲子活动与日常活动一体化”的模式，采取开放的形式，努力开创亲子教育婴幼一体化的新局面。1、婴乐坊：用品牌质量吸引生员“婴乐坊”亲子园是一所非常年轻的0—3岁婴幼儿早教机构，建园还不到三年，却有