例谈围绕生活设数学问题.docVIP

例谈围绕生活设计数学问题 　　摘 要：新课程教学理念对于数学问题的设计有着较高的生活化要求，从教材给出的愈来愈多的实际问题来看，数学偏重生活的应用成为问题设计的重要因素，因此课堂教学中的问题设计也需要向生活化、情境化靠拢. 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：数学；应用；生活化；情境化；问题；设计 　　众所周知，数学一向相比其他理科而言，在趣味化上显得非常不足，因此数学往往被学生认为是枯燥、形式化、理论性大于实用性的学科. 很多调查资料显示，学生对于理科的兴趣排名最低的是数学，这与其他理科注重动手实践密切有关. 新课程标准在强调数学教学需要注重情境化、生活化的同时，也在教材中给出了很多相关的、类似的具备使用性质的例题，在无形中向学生渗透数学来自生活、在生活中的运用这一理念. 因此，笔者以为数学教师教学，特别是概念性的教学设计需要尊崇生活化、情境化的教学理念，需要精心设计. 笔者以《不等式与不等关系》第一课时为例，举案例给予说明： 　　案例设计：（展示第一幅图片：苏轼的《题西林壁》）（自然层面） 　　教师：同学们，看到图片有怎么样的“直观”感受呢？ 　　学生：在山群中不会有两座一模一样的山. 　　教师：这就是“世界上没有相同指纹”的意思，这是大自然带给我们的不等. （展示第二幅图片：两名篮球运动员的身高）（人文层面） 　　教师：两名两球运动员的身高测量值均为188 cm，他们的身高绝对相等吗？ 　　学生：不相等，身高测量有误差. 　　教师：其实在生活中做到绝对相等着实太难，相等是相对的，不等才是绝对的. （展示第三幅图片：古代杠杆原理）（历史层面） 　　教师：古代中国，老祖先已经学会了杠杆原理从井中取水，这是不等关系在生活中的体现. 　　教师：我们不仅要观察到生活中的不等关系，还要将其运用于生活生产当中，今天我们就一起来欣赏“不等关系与不等式”. （幻灯片、黑板显示课题） 　　“十一”小长假刚过，我们就一起来探讨一下小长假中的不等关系. 　　【实例1】 从2015年初开始，中国股市可谓风云莫测，十一长假前人们更关心的可能还是中国股市. 若某人持股a万元，第一天涨了10%，第二天跌了10%，这两天是赚了还是亏了？写出不等式. 　　【实例2】 国庆前夕，第21号台风“杜鹃”登陆浙江，使得浙江省宁波市沦为一座水城.庆幸的是苏州地区并未受其影响. 若台风半径为200千米，其中心位置距苏州为d千米，若苏州未受此台风影响，写出不等式. 　　【实例3】 在出游过程中，选择经济、节时的最佳路径非常关键.在这个过程中，我们通常用到数学模型“点到直线，垂线最短”，写出其中包含的不等式. 　　【实例4】 安吉“乐翻天”水上乐园是黄金周许多杭嘉湖游客的去处. 园内娱乐项目水上过山车要求身高达到160 cm、体重达到45 kg的游客才可参加. 写出其中包含的不等式. 　　【实例5】 10月2日西湖接待游客74.19万人次，西湖风景区可谓是“people mountain people sea”.苏堤全长2.8千米，堤上有映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹六桥. 若把苏堤看成数轴，望山桥为原点，则苏堤上到望山桥的距离大于500米的点M所组成的集合为_____.（师生分析过程略，学生轮流回答，教师将答案相应地写在实例后面） 　　教师：同学们看到了上述很多生活中的问题其背后均隐藏着数学的应用，要解决这些具体问题，需要进一步学会表示，用什么知识来表示这些数量关系呢？ 　　学生：用不等式或不等式组来表示. 　　教师：能用不等式及不等式组把这些不等关系表示出来，也就是建立不等式数学模型的过程，通过对不等式数学模型的研究，反过来作用于我们的现实生活，这才是我们学习数学的目的. 　　教师给出教材中两个例题： 　　【问题1】 某旅游景点售卖纪念品，原以每本2.5元的价格销售，可以售出8万本. 据市场调查，若单价每提高0.1元，销售量就可能相应减少2000本. 若把提价后杂志的定价设为x元，怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于20万元呢？请用不等式或不等式组把此实例中的不等关系表示出来，不必解答. （分析过程略） 　　【问题2】某景区改造景点，要把长度为4000 mm的钢管截成500 mm和600 mm两种，按照生产的要求，600 mm钢管的数量不能超过500 mm钢管的3倍. 怎样写出满足上述所有不等关系的不等式？（分析过程略） 　　教师：解决这样的问题时，要看变量有没有设好，如果没有，就要先设变量再找出不等关系，让他们一一对应，同时要注意变量的实际背景，最后才能组建不等式. 　　自主探究：下面我们做一个糖水，在糖水中加入糖，糖水味道会越来越甜（前后均未达到饱和），你能表示其中的不等关系吗？（学生小组进行讨论探究） 　　学生1：题中没有设变量