《乌鸦喝水》教学设计_2.docxVIP

《乌鸦喝水》教学设计　　《乌鸦喝水》教学设计　　三亚市第九小学卓娇蓉　　教材分析：　　《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。　　朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。　“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点。　　教学过程：　　一、故事导入，图文结合，学习第一自然段　　1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。　　2、出示课题并齐读　　3、出示并学习第一自然段　　（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？　　（2）把自己的学习所得在学习小组内交流　　（3）大堂交流　　①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句。　　②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。　　③乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。指导读好这一句。）　　4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）　　二、大胆猜想，动手实验，学习第　　二、第三自然段　　1、过渡　　（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。　　（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？　　（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）　　2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）　　3、小组合作学习第三自然段　　（1）朗读第3自然段　　（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？　　（3）交流　　4、实物演示，突破难点　　（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）　　（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）　　（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）　　9、指导表情朗读，背诵2、3自然段　　（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）　　三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演　　1、齐声朗读全文　　2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊！”等）　　3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。　　四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新　　分小组讨论：　　瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？　　五、学习生字，指导书写　　练读生字并组词　　五、作业：　　1、背诵课文　　2、继续准备课本剧表演　　　　《乌鸦喝水》教学设计　　三亚市第九小学卓娇蓉　　教材分析：　　《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。　　朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。　“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点。　　教学过程：　　一、故事导入，图文结合，学习第一自然段　　1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。　　2、出示课题并齐读　　3、出示并学习第一自然段　　（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？　　（2）把自己的