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新课改下初中思想政治教学 　　【摘要】新课标与时俱进，体现了教育改革的方向，有利于新时期加强思想政治课教学。同时，它也对广大的思想政治课教师提出了挑战，对教师的教学思想、教学方法、教材处理等各个方面提出了新的要求。 　　【关键词】初中思想政治新课标转变 　　长久以来，在中学思想政治教学的课堂上，教师已习惯于用一成不变的模式培养循规蹈矩的学生，另一方面，传统的书本内容已无法涵盖丰富多彩的社会现象，书本教条显得单调而脱离实际，无法与日新月异的时代同步。总之，一句话，中学思想品德课与学生实际和社会的发展严重脱节。因此，贯彻理论联系实际的教学原则，在当前就显得尤为重要。目前确立学生的主体地位，培养学生的自主意识，促成学生的互动交流，从而实现知识与信息的互补交融，提升学生的思辨力，已成为新课程下思想政治教学改革的重要目标。下面本人结合自己的一些实践经验，针对上述新课程下思想政治课的一些教学问题，略陈浅见。 　　一、转变教学理念，突出学生主体地位 　　在社会主义市场经济条件下，中学生的思想状况发生了许多新的变化。他们关心国内外大事，渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义等重大方针政策；在面对社会上一些腐败现象、拜金主义等问题时，他们在人生价值观方面也产生了诸多疑虑。总之，信息的日新月异，使他们对思想政治课教学也提出了更高的要求，他们已不满足于只是背条条、考条条，而是希望教师能在理论和实践的结合上，在情理交融中解除自己的思想疑惑。 　　因此本人认为，在新课改不断深化的教学中，我们要建立一种平等、民主、和谐的师生关系，营造自由、宽松、向上的气氛，放手让学生自由地学、思、疑、问，不但要让学生学知识，还要教会他们用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活能用自己的眼光去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的行动去解决问题。只有这样，才能保证教学改革的成功，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。 　　表现在课堂教学中，教师应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。要在发挥教师主导作用的前提下，积极创设各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，灵活运用所学。在教学实践中，力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，安排学生进行时事政治讲演等。 　　二、改变教学模式 　　教学过程实质上是师生共同活动的双向过程，在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输、以知识传授为主的传统教学模式，因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的接受体。这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。 　　美国著名的教育家戴尔？卡耐基曾说：“一两重的参与重于一吨重的说教。”如能让学生参与教学的全过程，并通过师生间的交往互动、合作探究等活动，去发现问题、解决问题，完成学习对象与自我的双向建构，其教学效果肯定远远胜于教师的灌输。因此，政治教师必须努力探索师生互动教学模式，淡化教师在课堂教学中的权威身份，通过建立民主和谐的师生关系，营造出一种生动活泼、民主和谐的教学氛围，让学生在与老师的互动交往中体验到平等、自由、信任，受到激励和鼓舞，从而以极大的热情、无所畏惧的心态参与思想政治课的整个教学过程。 　　三、改变学习方式 　　不可否认，随着课程改革的不断深入和发展，在思想政治课教学中，许多教师已经深深地意识到：“任何知识都不是靠外在灌输给学生的，而是师生在各种互动过程中，调动起学生自身的各种智力性和非智力性因素，从而产生对知识的理解和吸收。”他们已经开始注意到师生互动对提高教学质量的重要作用，但对生生互动还是关注不够，而后者正是学生参与教学、充分发挥学习主体作用之关键。因为从某种意义上讲，课堂教学不仅是一个以人际互动为中心的社会过程，而且是一个各动态之间多向互动的过程。它既包含师生互动，又包含生生互动，而且这种师生互动绝不仅仅是教师启发学生的“动”，它还包含学生对教师的“促动”。要形成生生“互动”的教学局面，政治教师首先必须具有一定的促动力和吸引力，要善于用富有激情的话语、生动有趣的讨论题、精湛的教学艺术和自己的人格魅力等去吸引学生，以引导和激发学生主体参与教学的热情，否则，学生主体参与的有效性就无法得到保障，教学中的“互动”就会落为空谈。其次，教师还必须关注学生的合作精神，关注班集体融洽学风的培养，必须想方设法来“催化”学生之间情感的交融、思维的碰撞、心灵的沟通。惟有如此，才可能出现教师与学生个人、教师与学生学习小组、教师与全班学生、学生个体之间、学生学习小组之间、学生个人与