“6、7的加减法”课堂实录（北师大第1册）.docxVIP

“6、7的加减法”课堂实录（北师大第1册）　　教学内容北京师范大学出版社出版的《九年义务教育课程·数学》第1册。　　教学目标　　认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。　　情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。　　能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。　　教具准备实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。　　学具准备7个小圆片，6颗豆子。　　教学过程　　一、准备　　(小游戏)　　师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗?　　生：好!　　师：举起你的小小手，我出“4”。(打出四的手势)　　生：我出“1”。(打出一的手势)　　合：4+1＝5。　　……　　师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。　　(设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。)　　二、探求新知　　1?活动一：变戏法　　师：(突然一举手)瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀!　　生：红枣。　　师：左边几个?右边几个?一共几个?谁来说说加法算式?　　生：3+3＝6。　　师：看，老师再变!谁能说加法式子?　　生1：2+4＝6。　　生2：4+2＝6。　　师：小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。还可以怎么变?请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。　　学生活动。(变戏法，记算式)　　师：谁来说说自己再记下的算式?　　生1：1+5＝6。　　生2：0+6＝6。　　生3：6+0＝6。　　生4：5+1＝6。　　(设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。)　　师：刚才咱们列出了那么多算式，(伸手比划一下)是不是有点零乱呢?你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢?　　(1)引导学生观察并四人小组展开讨论。　　(2)师生共同整理并小结。　　(设计意图：鼓励学生合作学习，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯。初步感受有条理思考问题的优越性。)　　2?活动二：猜一猜　　师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗?　　生：好。　　师：老师这有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢?　　生：3颗。　　师：你是怎么猜到的?　　生：总共6颗，露出3颗，6-3＝3。　　师：你们想玩吗?同桌小朋友互相玩，左边小朋友捂豆子，右边小朋友猜，填填课本第40页“试一试”。　　(投影：6-＝。)　　学生动手猜豆子，记录算式。教师指导操作，参与学生活动。　　师：谁来说说你的减法算式?　　生1：6-4＝2。　　生2：6-2＝4。　　生3：6-5＝1。　　生4：6-6＝0。　　生5：6-0＝6。　　生6：6-1＝5。　　师：刚才老师发现罗小朋友的算式最漂亮，(实物投影学生课本)引导学生进行分析，为什么罗列的式子最漂亮?　　生1：减数一个比一个多1。　　生2：差一个比一个少1。　　生3：这些式子排列得很有规律。　　……　　小结：是的，在数学王国里存在着许多有规律的美。生活中存在许多规律，只要细心留意观察，就能够发现。　　(设计意图：通过分析学生写出的算式，让学生发现并体验数学的规律美。)　　3?活动三：摆一摆　　师：(贴出6个金苹果)几个?再添上一个是多少?怎么列式?　　生：6+1＝7，7个金苹果。　　师：请小朋友拿出你的小圆片。(7个)先摆2个，再摆5个，一共几个?怎么列式?会说的站起来说。　　生：2+5＝7，5+2＝7。　　师：还可以怎么摆?小朋友自己动手，边摆边记算式，看谁的算式列得最多。　　教师巡视，个别指导学生操作。　　(设计意图：学生动手操作、实践，这个环节使学生不仅能掌握知识，而且体验了知识的形成过程，有利于培养学生的动手能力及独立探索的精神。)　　4?活动四：编故事　　(故事引入情境，电脑出示动画图面)　　(1)放音乐，7个小矮人与白雪公主快乐地起舞。　　画外音：在遥远的大森林里，住着勤劳的小矮人和美丽的白雪公主，每天晚上他们唱歌起舞。　　(2)当第一天太阳升起的时候，老大扛着斧子出门伐木去了。(屏幕：老大扛着斧头出门了，白雪公主问：“小朋友，你知道小木屋里还有几个矮人吗?”)　　师：你知道吗?先和同桌说一说。　　生：小木屋里还剩6个小矮人，7-1＝6。(屏幕显示：7-1＝6，“你真棒