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新课程下初中体育教育教学改革存在不足与对策 　　摘 要：随着新课程的贯彻实施和课堂教学改革的不断深入，体育教学正经历着一次大的蜕变。教学理念的更新，价值取向、评价体系的改进，催生着各种教学方法的不断涌现。但不可否认的是，在教育教学改革开展得如火如荼的今天，体育教学仍存在很大不足，当务之急，初中体育在新课程背景下的教育教学改革势在必行。 　　关键词：初中体育；教育教学改革；新课程；不足与对策 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-138-02 　　党的十四届五中全会指出：“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择。”劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育则是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。当代体育教育较过去而言已取得很大进步与长足发展，但不可否认的是，在教育教学改革开展得如火如荼??今天，体育教学仍存在很大不足，过去有的教师因为目标太高无法实现，教师心中茫然，学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，亦无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多，因此，初中体育在新课改下的教育教学改革势在必行。 　　一、初中体育教育教学改革过程中存在的不足 　　1、淡化体育技能的学习 　　新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道，体育教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。 　　2、淡化了教师的主导地位 　　新课程标准实施后，体育课程中提倡中“以学生为本”，学生是课堂的主人。因此，体育教师把课堂主动权彻底交给学生。课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。教师围着学生兴趣转，放任其自由，因此出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，不肯吃苦的现象，而体育教师也失去了督促其参与必要运动的说服力，师生主体关系曲解，教师主导地位淡化。 　　3、缺乏理论知识的学习 　　从初中体育课堂的校本中发现，体育科学知识的内容较少且缺乏深度。通过有限的课堂时间的学习，对体育科学知识了解不深，不知所学体育知识对身心健康到底有何意义。在初中教学中，几乎没有安排理论知识的讲授，只在技能动作学习中附带讲一讲，而由于时间的局限性，理论知识的学习经常知识蜻蜓点水，非常肤浅。 　　4、教学思想观念落后 　　目前的初中体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”；只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。长期以来，在学校教育实践中，“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象一直得不到纠正。 　　5、教学方法、手段单一 　　教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差，在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。 　　6、缺乏对学生体育情感的培养 　　学生是学习的主体，积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。初中生有着广泛的兴趣爱好，也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点，导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极怠工。 　　二、新时期初中体育教育教学改革的对策 　　1、强化体能的发展 　　体育新课标提出的教学目标是全面的，其中“健康体育”、“快乐体育”是本次课改提出的新目标，在贯彻这些新目标过程中，应突出重点，实现“发展体能”的首要目标。因此培养和提高学生身体素质，加强体能训练是体育教学最基本、最主要的任务。身体练习和技能学习应是体育教学的首要资源。教师要围绕身体练习和技能学习这一重点来确定教学内容，不能避重就轻。 　　2、树立全新的师生关系 　　古人云：“亲其师，信其道。”学生对教师的信赖是学好该课程的一个不可或缺的条件。作为教师，要主动关心学生、亲近学生，积极建立民主和谐的师生关系。初中生正处在青春期，自闭性与开放性交替、依赖性和独立性同在、自尊感和自卑感共存。因此，体育教师在帮助学生提高身体素质、促进身心健康的同时，更应该关注学生的心理，注重学生综合素