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新时期教育技术发展价值评价 　　【摘要】随着新时期教育事业的发展，教育技术越来越受重视，同时，教育技术发展也取得了可喜的成绩，近几年，新型教育技术主要围绕信息技术开展，教师在运用传统教学方法教学的同时，加入了很多现代教育技术，比如多媒体教学，将图像、文字和声音综合，帮助学生理解和强化记忆，使教育事业有了进一步的发展；本文就新时期教育技术的运用对教育事业发展的价值评价作了研究。 　　【关键词】教育技术；发展价值；评价 　　1 新时期教育技术的发展回顾 　　我们所说的新时期教育技术的发展，并不仅仅局限于教育手段和方法的变革，更加强调的是教育思想和观念的改变，教育理论和教学思想都是教育技术的组成部分，从客观的角度评价教育技术的发展和演变，有助于我们全面认识现代教育技术，并且有助于教学质量的提高。 　　新时期的教育技术在教学手段方面主要运用的是计算机网络教学，近年来随着多媒体设备的发展，以前无法实现的教学设想，现在都成为了可能，计算机辅助教学、计算机网络虚拟技术的广泛使用使教学设计开始走入自动化；我们知道，知识不仅仅是通过教师传授得来的，而应该是，学习者在一定的情境下，受到各方面有利的刺激与引导，对知识更加充分的吸收和利用，新时期的教育技术正是在这样的需求下应运而生。 　　2 新时期教育技术的发展价值 　　哲学上的价值强调的是客体的有用性，即事物能满足人体的需要；同时，价值也可以来源于人的主观愿望，教育技术的价值主要表现在以下几个方面： 　　2.1 教育价值 　　教育技术的教育价值主要在于运用最先进的教学方法，提高学习者的学习兴趣，帮助学习者更好的学习。随着教育技术的发展，信息技术在教学中的运用越来越普遍，它使教学活动发生了很大变化，最明显的就是教学环境的改变，它超越了时间和空间的界限，能让学生随时随地学习，也提供了引人入胜的影像音频资料，激发了学生的学习兴趣，因而，教育技术的教育价值是不容小觑的。 　　2.2 人文价值 　　教育技术的人文价值主要体现在以下两点：（1）新时期教育技术的使用使得资源可以共享，促进了师生以及同学之间的交流，增进了情谊，为学习创造了一个良好的环境，提高了学习效率；（2）“以人为本”的教学理念，教育技术的使用是站在学生和老师都能接受的角度，顺应学生的个性发展差异，因材施教的，能让学生充分认识自己。 　　2.3 经济价值 　　教育技术的发展依托于计算机技术的发展，因此，教育技术是一个具备高技术含量的发展项目，科学技术是第一生产力，教育技术的发展必定带来商业经济的发展，从而推动整个社会经济的发展。 　　3 新时期教育技术的发展价值评价 　　3.1 影响评价的因素 　　3.1.1 主体因素 　　主体因素是影响评价的最主要的因素，它包括主体的认知水平、情感以及主体的社会角色和地位等，当主体身份为群体或者个人，角色是教育技术的实施者还是参与者又或者是管理者，以上情况都会对价值评价有不同的影响。 　　3.1.2 客体因素 　　一方面，教育技术作为评价的客体，是不断发展变化的，在不同的发展阶段，客体有不同的形式，那么评价指标也不会相同；另一方面，评价价值也在发生变化，原先被认为有价值的东西，现在可能被认为无价值，同样，原先没有价值的，反而现在可能具有了一定的价值，这些改变都会影响到对教育技术价值的评价。 　　3.2 对新时期教育技术的发展价值评价 　　3.2.1 有助于构建学习型社会 　　新时期教育技术的运用充分拓展了资源，它超越了时间和空间的界限，预示着学习不再是特殊人群的权利，而是广大的人民群众普遍享有的一项福利， 具有一定的社会价值；新型教育技术的使用宣布全民学习的时代已经到来，它使整个社会处处都具有学习的条件和资源，使社会成为了一个学习的大系统，因而，新时期教育技术的运用是教育事业的里程碑。 　　3.2.2 是实现教育平等的最优方式 　　教育平等问题的产生是因为社会提供的资源无法满足每个社会成员的需要，因而要解决教育平的的问题就要优化教育资源，教育平等分为三个阶段，即起点、过程和结果的平等。新时期教育技术的运用优化了资源，实现了远程教育的可能性，它引起了教育环境的改变，网络教育应运而生，这样，整个社会的学习资源就达到了共享的目的，人人接受教育的资格平等，现代教育技术的运用为实现真正的教育平等提供了物质基础。 　　3.2.3 体现了“以人为本”的教育理念，实现了学习的充分自主 　　现代教育事业的目的是为国家培养适应祖国未来发展的人才，强调了人的主体意识，。传统的教学方法让学生没有选择的权利，老师叫什么，学生家要学习什么，而新时期教育技术的运用让学生有了自主选择的权利，为学生的学习提供了一个良好的环境，使学习者在学习的过程中，与外界交流沟通，主体意识更加强烈，对外界和对自己的人质又上升了一个层次，因而，现代教育技术的