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PAGE PAGE 4 有理数1.1 具有相反意义的量学习目标： 1.用正数和负数表示生活中一对具有相反意义量； 2.从具体情境中，体会引入正数、负数的必要性和合理性； 3.理解有理数的意义，会对有理数进行分类.学习重点： 用正数和负数表示一对具有相反意义量.学习难点：负数概念的建立.学习过程：问题引入：北京冬季里的某一天，白天的最高气温是10℃ ，夜晚的最低气温是-5℃ ，你知道这里的-5表示什么意义吗？它又叫做什么数吗？自学自学一：用正数、负数表示具有相反意义的量请同学们带着以下问题自学完教材2页—3页的内容，并完成下面自学检测中的练习.1.自学思考题生活中一对具有相反意义的量怎样用数来表示？ 正数和负数的意义是什么？引入正数、负数后，数“0”的含义是什么？2.自学检测为了便于区分相反意义的量，我们把其中一种量用 表示，例如：我们小学学过的3、125、10.5、等大于0的自然数和分数（或小数）就是正数，而另一种量就用 表示，它是在正数前面加上“-”（读做负）号.例如：3、-1、-0.618、-等就是负数.0既不是 ，也不是 .正数和零统称为 ，负数和零统称为 .通常把水结冰时的温度规定为0℃，那么比水结冰时的温度低5℃应该记做什么？如果在东西向的马路上把出发点记为0，把向东走的路程记做正数，那么走-50m是什么意思？3.自学点拨在具有相反意义的一对量中，谁用正数表示，谁用负数表示是人为地规定的.如：向东走100米记为+100米，则向西走80米记作-80米，也可以向东走100米记为-100米，则向西走80米记作+80米.有的时候在正数前面加上“+”（读作正），以强调它是正数.例如正数5写作+5，但通常把“+”号省略不写.判断一个数是正数还是负数，不能简单地认为带有正号的数就是正数，带有负号的数就是负数.0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0.4.实践交流 在一次体育课上，体育老师让同学们练习踢毽子，以踢7个为标准，超过的个数用正数表示，不足的个数用负数表示，其中8名同学的成绩分别为-1、0、3、4、-2、0、1、2.这8名同学的实际成绩分别是多少？这8名同学中有几个人达标（即踢7个或7个以上） ①学生解答 ②交流汇报 ③教师点拨规范解答思路点拨：本题考查正数、负数、零的实际意义，题中的正数表示超过标准数的个数，负数表示不足标准数的个数，零表示恰好等于标准数. 解：（1）这8名同学的实际成绩分别是6个、7个、10个、11个、5个、7个、8个、9个. (2)这8名同学中有6人达标.自学二：有理数的分类 请同学们带着以下问题自学完教材4页的内容，并完成下面自学检测中的练习.1.自学思考题有理数包括整数和分数，为什么没有小数？小数在哪一类数中？有理数 数 数正整数 负分数 有理数 数 数正整数 负分数 非负整数2.自学检测： (1)有理数的分类正整数 正整数 有理数正分数 有理数负整数 有理数负分数非负数非正数非正数(2)有下列数：3.6、-、78、0、-0.37、9、-5.14、-1，其中 整数： 分数： (3)下列有理数中，哪些是非负数，哪些是负数？ -0.414、-7、2.7、-、2010、0、、-10.3、 2 3.自学点拨（1）对有理数进行分类时，分类标准不同，分类结果也不同，其中整数与分数相应，正数与负数对应，要特别注意0既不是正数，也不是负数，零是整数，也是有理数.（2）正数和零统称为非负数，负数和零统称为非正数，正整数和0统称为非负整数.（即自然数）4.实践交流 把下列各数填入相应的大括号内 -24、2.8、49、-5.3、、-、0、-（-1）、-5.4正整数集合：｛ ｝负整数集合：｛ ｝正分数集合：｛ ｝负分数集合：｛ ｝非负数集合：｛ ｝ ①学生解答 ②交流汇