中学英语在农村中小学现代远程教育应用.docVIP

中学英语在农村中小学现代远程教育的应用农村中小学现代远程教育工程的实施以来，教师自身业务素质和课堂教学发生了质变，大大提高了我校中学英语教学质量，丰富了我们的教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展，推动了素质教育更上一个新的台阶。在“听的能力，说的水平，读的技巧，写的艺术”四个方面发挥了重要作用。在实际英语课堂教学中，要想学生学得愉快，教师教得轻松，就必须让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生的学习积极性、主动性就会调动起来。现代远程教育资源的运用对农村学生产生了极大的吸引力，激起了学生浓厚的学习兴趣。“听说难、读写难”的现状得到了改善。以下是我利用远程教育资源，提高英语课堂教学效果的一些体会。一、利用远程教育资源，优化课堂教学方法和教学结构?????在设计教学时，我们应充分利用设备和资源实施教学活动。在教学中，我利用PowerPoint精心制作教学课件，利用Flash认真制作演示动画，利用会声会影对下载的农远资源在剪辑后进行教学视频的合成等等，这些软件的使用可以为英语教学构建可视化的教学情境。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，通过展示形、声、色等感性材料并结合教师的讲述，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。我利用农远工程多媒体设备把可视化的教学情境展示给学生，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习并向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间的互动，从而高质量的完成教学目标。在教学中，学生可以通过人机对话，自主进行学习、复习、模拟实验、自我检测等操作，改变了学生单一的学习方式，学生在英语课的学习中逐步改变以往上课只是一味地“听、读、记”的习惯，把对教师的“等、靠、要”的毛病渐渐地改掉，连从不肯在课堂上发言的同学也能在课堂上举手了。同时，学生在整个学习过程中始终充当了主角，每一个同学都是那么投入、主动。他们不仅通过探讨解决了教师提出来的问题，更为可贵的是，学生自己发现了许多有价值、有意义的问题，并最终在教师帮助下得到了解决。建立了开放式的学生学堂，使学生由“被动学习”转变为“自主学习”，形成了学生的学习乐趣。同学们的被动地位发生了改变，我也感觉到上课比以往既轻松、又有趣得多了。二、利用远程教育资源，激发学生学习英语的积极性?中学生思维的特点就是以形象思维为主导，好奇心强，教者应特别注意到这个特点，要想方设法运用直观教学的方法。远程教育资源具有教材形声化，表现手段多样化等特点。教学之前，教师精心设计，将运用远程教育资源导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。例如：在教中学英语第一册的Animals时，教师先通过多手段出示的图画和声音：Hello, children. The animals in the zoo are having a New Years Party. They are all very happy . Now the band is coming. Can you tell me who are in the band?然后依次出现六个动物的画面以及它们的叫声配音。老师请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了。激发学生学习，水到渠成。三、利用远程教育资源，提高中学英语课堂教学效果? ?1.提供感性材料，充实教学内容。我国的中学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言情境帮助学生感知，理解，掌握，以至于运用英语，而远程教育资源的运用，就是课堂情境创设的有效手段。尤其是多媒体教学集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。?????? 2. 利用远程教育资源，培养学生正确的语音语调?????? 远程教育资源中有每一课的学习指导和媒体资源，我们可以利用这些资源，纠正学生错误发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。例如：在教学音标[s][z]时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外，我就充分利用反复播放特级教师的读音，让学生反复听读，比较，然后模仿，为了让学生更清楚它们的区别，我让学生课余时间把自己模仿的语音录入电脑，再让他们跟标准的读音相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误。运用这种手段纠正语音，可以加深学生印象，增强学生学习英语的信心和自觉性。特别是录音的示范作用，感染作用极强，这对学生来说可以在潜移默化培养规范朗读。????? 四、利用远程教育资源，丰富学生的英语课外活动???? 课外活动是重要的教学辅助手段，远程教育IP资源中综