全人教 彰显个性.docVIP

全人教育 彰显个性 　　哈尔滨市第四十七中学秉承“在创新中发展，坚持面向全体学生，不放弃每一名学生”的教育理念，以“全人的情怀、全面的视野和全程的规划”为育人目标，坚持以人为本，走内涵发展之路，把“全人教育，彰显个性”作为特色目标，多年来，教育教学质量逐年攀升，这是学校坚持特色发展之路的必然结果，也是全体四十七中人对“全人教育，彰显个性”的完美诠释。 中国论文网 /1/viewhtm 　　●全人教育：全体、全面、全程。即：面向全体学生，使学生得到全面发展，关注教育全程 　　◎全体――面向全体学生：学校全面实施素质教育，提出了“让每一名学生都得到充分发展”的办学理念，不抛弃、不放弃任何一名学生，让每一名学生都能够在原有的基础上得到不同程度的发展。 　　学校根据不同年级、不同层次学生的具体情况，精心选择并确定了不同的辅导内容，采取不同的辅导形式，对待学困生热情关怀、重点辅导，对优秀生加强培养，发展其特长。加强跟踪管理，确立从初一到初四各学年的教育教学质量考核目标以及跟踪管理评价体系，开展课堂教学评价、学生学业质量监测跟踪评价。在每一次的质量分析中，都做到五看：一看总分平均分、科平均分，找学科差距；二看四率，找差异；三看各分数段人数，抓试题反馈；四看学生差异，找个性问题；五看班级捆绑，抓科任配合。在分析中，坚持横向与纵向、激励与鞭策、问题与措施相结合的原则，不让一个学生掉队，不让一个学生流失，“全人教育”的理念已经根植于学校每一位教师的内心深处。 　　◎全面――学生全面发展：注重每个学生智力、情感、创造性与潜力的全面挖掘。为了学生的全面发展，学校为不同的学生搭建了各种学习、锻炼与成长的平台，同时采用多种课程形式，充分挖掘学生的各方面潜能。 　　1.开展丰富多彩的社团活动。发挥教师的引导作用，充分挖掘学生的兴趣，师生共同组建社团，策划、组织相关活动。学生从进入四十七中起，就可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的社团，各学科组教师利用周三和周五放学时间组织社团成员进行训练，有些社团很受学生欢迎，不断发展壮???。这些社团在学校以及区、市里的各项大型活动中崭露头角，不仅赢得了荣誉，更释放了他们的无限潜力。 　　2. 设计趣味横生的学科活动。如，在初一学年开展语文学科古诗文竞赛、成语竞赛、数学计算能力竞赛；初二、初三学年开展英语课文背诵大赛、数学解题大赛、理化实验操作大赛；初二学年开展生物、地理学科知识竞赛；初四学年开展单词与古诗文背诵竞赛，这些活动与比赛推动了师生共同成长，使学生从中获得了快乐。 　　3. 积极开发校本课程，以家乡为基点，拓宽学生的视野。目前，我校的校本课程主要有两方面，一方面是黑土文化课程，我校积极落实与哈尔滨师范大学联合开发的“东北地区非物质文化遗产”走进课堂项目，以校本课程的形式，让东北的孩子深入了解自己家乡的文化，让具有东北特色的物质文化在我们手中传承。我们逐步开设了“北大荒版画”“海伦剪纸”“七小民族民歌”“东北大鼓”等课程，每年度进行一次汇报展演，整理编写了“黑土文化”校本课程教材系列丛书。另一方面是趣味课堂课程，如设置趣味化学实验，涂画京剧脸谱，制作中国结等课程，让孩子们在愉快的动手过程中体会探索新知与了解传统文化的乐趣。 　　◎全程――关注教育全程：作为一所初级中学，我们不仅要为高一级的学校输送人才，更要为每一个学生的终身发展打好基础。鉴于此，我校提出了“教学生四年，为学生着想四十年，为学生幸福一辈子打好基础”的育人理念。 　　1. 教学常规检查的全程：各学年实行教学常规月检查，每月检查老师的教案、听课本，并评选出优秀教案奖、优秀集备组和批卷能手奖。 　　2. 教师个人发展的全程：继续践行“名师促名校”的理念，挖掘教师潜能。创造一切学习机会，邀请国内外教育专家、名师到学校讲学，同时让学校的管理者和教师走出去，汲取教育教学智慧。同时，充分利用学校已形成的名师资源，发挥他们的引领与带动作用，促进学校形成良好的学习与成长的氛围，如在德育工作方面，潘丽霞主任带头成立了“德育名师工作室”；在教学工作方面，陈立义主任带头成立了“教学名师工作室”。工作室成员在班级管理上出点子，想法子，压担子；在日常教学中，加大教学的监控和指导力度，把好常规关，提高课堂含金量。 　　3. 开展“亮课工程”：深入开展“课堂教学模式改革探究”，倾力打造“责任课堂”。以减负增效为核心，注重学法指导，形成各具特色的课堂教学模式，人人争做“责任教师”。在“校园开放月”中，邀请学生家长走进课堂听课，合力打造“责任课堂”。建立学校、学生、家长三级评教制度，每学年度评选出“最受学生欢迎的教师”。同时还开展备课组集体展示活动，促进同学科教师跨学年的深层交流。 　　4. 学生发展规划的全程：为了学生综合素质的均衡发