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浅析高中数学创新能力培养 　　【摘 要】江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”；还指出：“要树立全民族的创新意识”。而今的社会是一个高科技时代，这样的社会需要创造性人才，而人才来源教育。而数学课是培养学生创造思维最有效的学科之一。本文结合数学学科特点和当前学生学习数学的实际情况，从教育观念、课堂教学、实践活动等方面，阐述了如何通过数学教学培养学生的创新能力。 　　【关键词】数学；创新；培养；教育观念；课堂教学；实践活动 　　新世纪呼唤创新人才，而创新人才要靠素质教育来培养，当前培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的重点和核心。在数学教学中如何培养学生的创新能力已成为当前数学教育工作者积极探讨的课题。 　　一、转变教育观念 　　实行素质教育已经很长时间了，但是效果一直都不能令人满意。究其原因，我想主要是教育观念的问题，很多教师仍是用陈旧的思想观念，课堂教学模式基本上是“灌输――接受”，学生学习方式基本上是“听讲――背诵――练习――再现教师传授的知识”，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地教给学生，学生只要认真的听，把教师讲的记下来，考试时准确无误的答在试卷上，就算完成任务了，试问这样怎么能培养出创新人才呢？新的时期，教师应该认真领会新课标的精神实质，用新课标的理念和精神去指导自己的教学，树立新的教育观、人才观和价值观，根据自身的实际情况，学生的实际情况，以及学校的实际情况去创造性的开展课堂教学，使课堂教学变成开放性的课堂，使学生的学习变成创造性的学习，这是培养创新人才的前提。 　　二、营造创新氛围 　　宽松、和谐、自由、平等的环境，有利于激发学生的思维和灵感，易于知识的创新，只有在民主、轻松、愉快的气氛里，学生才能独立地探索，大胆地发表见解，任何压制、独断，都将窒息学生的探索的欲望和创新的萌芽。教师要为学生创设轻松、愉快、活跃的学习氛围，让学生的潜能得到充分开发。 　　1、建立和谐的师生关系。教师要尊重学生，听取学生意见，与学生建立起平等、民主、亲切、和谐的关系，把教学看成是自己与学生平等相处、互相协作、共同劳动、共同探索的过程，为学生创设一种心灵放松、自主学习的氛围，最大限度的调动学生学习的内在驱动力，诱发创新意识。 　　2、树立创新的信心和勇气。在教学中，教师要重视学生自信心的培养，要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，对学生提出的一些怪想法，不要轻易否定，更不要训斥，那些看起来似乎很奇怪的、出乎老师意料的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花。学生有勇气和信心战胜困难、勇于创新，这本身就是创新能力发展的良好开端。 　　三、改进教学方法 　　学生创新能力的培养，创新的课堂教学是主要渠道。要使这条主要渠道顺利畅通，必须在课堂教学中教师必须不断改进教学方法，在引导学生掌握基础知识的同时，注重学法指导，培养学生的自主学习能力，提高创新意识。 　　1、创设问题的情境 　　学生创新的想法、创造性的活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。而兴趣和好心好又往往来自教师创设的问题情境，因此教师在教学中要有意识的设疑于新旧知识的矛盾冲突中，使学生因疑生奇，因疑生趣，积极地探索创新。 　　2、加强实践活动 　　让学生动手、动脑。实践是培养学生创新能力的有效活动之一。在教学中，一是组织学生通过实验制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例。使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，探讨解决问题方法，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索和发现意识。教师要有意识地设置让学生动手情境，在操作的实践活动中去探索新知识。二是指导学生参加各种形式的认识实践活动。在实践活动中放手让学生自己组织、制定方案、自行探索研讨等。学生在实践活动中，体验创新快乐，引起创新冲动。 　　3、鼓励质疑问题 　　鼓励学生质疑问题是不断激发学习动机，发展学生学习能力，培养创新意识的有效方法。教师在教学中要鼓励学生多问几个为什么、提出疑问、生发新的见解，这是激发创新的重要条件，尤其要鼓励学生不满足已有的结论，不迷信于权威，不屈服于外在压力而放弃自己的主见，善于在不疑之处质疑，点燃思维的火花，激发探索、创新欲望。 　　4、与实际问题相结合 　　我们要努力引导学生在实际生活中多谈数学、多说数学、多用数学，为培养学生创新能力提供广阔的空间，学生的思维很大部分来源于生活，在生活实践中他们能发现问题，进行讨论、学习、合作交流。教师应引导学生把看到的、想到的都说出来，让每一位学生在讨论与交流中受到感染和鼓舞，从中学会思考、交流。这样不仅激励学生更加努力地学习，也体验到数学的价值以及学习数学的成功和自信。同时提高了创新的能力。 　　5、开展合作互动