《女娲造人》课堂实录_1.docxVIP

《女娲造人》课堂实录　　【教学内容】　　《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第六单元。　　　　【教学目标】　　１、通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。　　２、通过默读、圈画、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想像改编神话。　　３、通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类的起源。　　　　【课前准备】　　学生：读课文，了解故事情节。　　教师：准备相关资料与课件。　　　　【课堂实录】　　一、师生对话导入课文　　师：很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这片天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物──神话。大家喜欢看神话吗？　　生：喜欢！　　师：那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片段。（投影──中国古代神话。）　　师：你们能说出这些神话故事的名称吗？　　生（齐答）：盘古开天、夸父追日、钻木取火、女娲造人。（教师配合学生的回答。投影文字──片１：盘古开天；片２：夸父追日；片３：钻木取火；片４：女娲造人。）　　师：说起女娲，同学们可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？　　生：精卫填海、黄帝的故事……　　师：今天我们先重点观赏《女娲造人》。（投影：课题《女娲造人》和女娲造人画像。）　　　　二、学生快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用　　１、教师逐步引导：　　　师：让我们一起来看看画面里面有什么？　　　（学生一脸迷惑与期盼。）　　　师：一本古书──《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？　　　（齐读后有几个学生举手说大致意思，老师示意一位学生回答。）　　　师：感悟能力不错！现在让我们再一起朗读译文。（教师点击译文。）　　　学生朗读译文。（通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。──《风俗通》）　　　师：（创设阅读情景）再看下面有什么？（点击投影：“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。期盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？──作者袁珂”）　　２、学生快速阅读，尽快给作者回应：　　　生１：更喜欢课文，因为它生动。　　　生２：更喜欢课文，因为它比《风俗通》里的资料更具体。　　　生３：我觉得还是《风俗通》里的简洁明了。　　　生４：《风俗通》里的虽然简洁明了，但是缺乏生动的情节。　　　生５：课文还有生动的环境描写。　　　师：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。　　　（点击投影：“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。──作者袁珂”）　　　师：就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？　　　　【教学内容】　　《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第六单元。　　　　【教学目标】　　１、通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。　　２、通过默读、圈画、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想像改编神话。　　３、通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望──追寻人类的起源。　　　　【课前准备】　　学生：读课文，了解故事情节。　　教师：准备相关资料与课件。　　　　【课堂实录】　　一、师生对话导入课文　　师：很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这片天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物──神话。大家喜欢看神话吗？　　生：喜欢！　　师：那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片段。（投影──中国古代神话。）　　师：你们能说出这些神话故事的名称吗？　　生（齐答）：盘古开天、夸父追日、钻木取火、女娲造人。（教师配合学生的回答。投影文字──片１：盘古开天；片２：夸父追日；片３：钻木取火；片４：女娲造人。）　　师：说起女娲，同学们可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？　　生：精卫填海、黄帝的故事……　　师：今天我们先重点观赏《女娲造人》。（投影：课题《女娲造人》和女娲造人画像。）　　　　二、学生快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想像力的作用　　１、教师逐步引导：　　　师：让我们一起来看看画面里面有什么？　　　（学生一脸迷惑与期盼。）　　　师：一本古书──《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？　　　（齐读后有几个学生举手说