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以人为本,刚柔并济,提升学校管理水平 　　摘要：学校管理是为实现管理目标、保证管理活动顺利进行所采取的一种方式。因此，必须在管理上有所创新，调动人的积极性，发挥人的主观能动性，才能将学校的各项工作管理得有条不紊，学校各项工作才能健康、有序、高效地开展。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：规则；以人为本；刚柔并济；执行力 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-017-1 　　引言：央视《新闻直播间》节目曾播出一条新闻：“中国式过马路：十字路口1小时600人闯红灯”。这句“中国式过马路”的概括引起网友共鸣，由此新闻联想到我们的学校管理，萌生一些启示。 　　启示一：学校管理须制定合理可行的规则 　　同济大学一项研究表明，红绿灯规则涉及行人等待的忍耐度问题，中国人等红灯能忍90秒，德国人60秒，英国人45秒。而国内有的红绿灯时长超过100秒，有的甚至达到145秒。过长的等待时间必然导致行人的不耐烦。研究者发现，“国内在交通信号灯的设置上更加偏向机动车，这就会导致行人被动违规。”这也进一步说明，行人闯红灯不全是百姓素质问题，也是设施与规则设计出了问题。 　　制度的合理性就是要求制定的规章制度要符合校情，它既是一种约束，也应该成为一种激励机制，让人觉得在这样一种制度下工作，有奔头、有劲头，心情愉悦。因此建立制度一要做研究，要研究管理对象的现状、接受管理的程度、制度出台后的作用及负面影响。二要反复讨论，制度草案确定后，先要和教师及管理对象见面，让他们充分发表意见，对这些意见整理后，再进入学校中层班子讨论，最后学校行政会议讨论审定，教代会通过。三要不断地完善，制度出台后，由于管理现状的不断变化，在操作的过程中一定要不断地修订，使其经常符合被管理对象。 　　制度管理的合理性还要注意它的和谐性，就是强调制度与管理对象的和谐，通过制度管理使学生与学生之间，学生与教师之间，教师与教师之间，教师与管理人员之间的和谐。当然，这种和谐不是无原则的一团和气，是通过制度管理所要达到的效果。 　　启示二：学校管理更需树立以人为本的理念 　　欧洲的道路上行人有自助红绿灯系统，在人流不密集的道路设计了自助红绿灯，这种自助红绿灯的转变有一定的缓冲时间和时间间隔，这样既有利于行人有时限的等候，也有助于汽车减少急刹或频繁乱穿马路造成的效率低下问题，这就从人性化的角度较好地解决闯红灯问题。 　　成功的管理除了有制度约束外，更要有管理者的智慧去“人性化”地执行制度。要给教师充分的信任，教师才会发挥各自的才能，才会愉快地去工作、学习和生活，从而增强了教师自我管理意识和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的境界。 　　作为一名教师，他的职业角色决定了他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认远甚于物质利益。因此，对教师的管理必须树立以下的新理念。（一）塑造人格魅力，凝聚教师。孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”作为决策者，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不厚此薄彼。（二）坚持以人为本，尊重教师。教师是学校的主人，是办好学校关键因素之一。他们希望领导能以民主的作风，在学校创设出一种民主和谐宽松的环境，大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。要在学校形成“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围，“能唱多大的戏，就搭多大的台”，在各方面向优秀教师倾斜，鼓励教师建功立业；将业务管理的权限下放，把创造还给教师，让教师充满智慧地挑战，把责任还给教师，让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程，把时空还给教师，让教师将活动与学科教学衔接起来，将学校教育与家庭、社会相联系起来。（三）发挥个人特点，体验成就感。一位教师如果获得成就感，就觉得工作得有价值，人生有价值。这就能激发教师内在的工作积极性。 　　人性化管理的重要特征就是注重教师和学生个体，根据不同的个体为他们的发展创造最优化的环境。因此，在具体实施过程中，一要研究教师，合理用人。了解教师的个性和心理特点，然后根据教师自身的特点安排教师的工作，让教师在适合个体的岗位上发挥自已的能量。二要功过分明，合理评价教师。教师在教学的过程中，难免有过，但过不是教师的主流，因此在评价教师的过程中要以表扬、鼓励、肯定为主。三要做好教师教学工作的后勤保障。教师工作虽然是个体分工，但要出成绩，重在集体合作。而在合作的过程中，学校管理人员的协调引领作用是非常重要的。 　　启示三：学校管理还需刚柔并济，增强团队执行力 　　行人闯红灯一是“法不治众”的习惯思想在作怪，二是违法成本极其