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以创新点亮师生梦想 　　近日，本刊记者来到荆门市竹园小学，对湖北省首批小学正高级教师、省小学语文专业委员会副秘书长、荆门市竹园小学校长吴晓梅进行了专访。采访中，吴校长就校园文化创新及基础教育改革方面的问题表达了自己的观点。 中国论文网 /1/viewhtm　　创新是文化核心，更是发展方向 　　记者：学校的文化内核决定了这所学校的师生面貌和精神状态，也决定了这所学校的办学氛围和品位。您对学校文化的核心特质是怎样理解的？学校的文化核心又是什么呢？ 　　吴晓梅：新时期，学校文化主题内核的提炼在尊重学校传统、综合资源、发展愿景的基础上，其共性的特质应该与国家倡导的核心价值观一致，与中国学生核心素养的要求一致，与教育改革发展的方向和规律一致，与时代精神和民族文化特色一致。 　　竹园小学仅有20年的办学历史，最初只有400多名小学生，如今有2200多名小学生，近300名幼儿。学校培养出了“鲁迅青少年文学奖”一等奖获得者、“天才诗人”王芗远，身残志坚的湖北艺术之星、全国知名的笛箫演奏新星张琪慧等优秀学生，获得了“全国特色学校”的美誉，成为政府放心、群众满意、广大社会人士和家长信任的品牌学校，成功实现了从薄弱校到优质校的跨越。这种跨越式转变得益于奋发向上、坚韧不拔、敢于争先的竹园精神，得益于“竹蕴高节、园育栋梁”的理想追求，更得益于以竹园精神和竹园理想支撑的气势恢宏的全面创新的行动。 　　“创新”在十八大提出的五大发展理念中居于首位，我校将“创新”作为学校文化的核心和主题，作为学校发展的动力和活力之源，既是对十八大精神的创造性落实，也是促进学校第二次腾飞的智慧之举。我校以创新凝聚思想、统一行动，以创新激活师生创造激情，开发师生最大潜质；以创新点亮师生的梦想，成就师生。 　　记者：作为学校的文化主题，创新理念如同一杆旗帜，学校方方面面的工作都有了方向的指引，那么在将创新落在实处上，学校有哪些做法呢？ 　　吴晓梅：创新就是不墨守成规、不固步自封，积极主动、勇于开拓，追求最新、更新，追求最好、更好，追求超越，超越自己、超越他人、超越过去。以这样的价值追求，我校在学校发展理念、策略、思路和学校管理、党建等各个领域都实践了创新主题。 　　我们通过提升三大特色：葫芦丝艺术教育特色、科普教育特色、中华优秀传统文化教育特色，实践五大工程：名师塑造工程、活动育人工程、课改创优工程、智慧校园建设工程、文明素养提升工程，落实四大任务：优质化、特色化、现代化、国际化，推动学校创新发展。 　　学校三大特色建设均围绕课程、师资、教材、活动、评价、环境氛围营造六大板块积极创新，发展学生的核心素养。特色项目立足全体学生的发展需求，立足促进学生的全面发展和个性特长充分发展，不为特色而特色。学校形成了特色化发展的三个标志：一是普适性，学生全员参与，80%以上的学生能学会、掌握，每个毕业生都不同程度地具有了学校的特色素养；二是稳定性，学校三大特色成功扎根课程，实现了十几年的持续发展；三是公认度，学校三大特色获得家长、社会人士广泛认可，吸引了不少学校慕名观摩考察，学校荣获全国优秀传统文化艺术传承学校、省科普示范学校、全国特色学校等美誉。创新文化思想的鲜花在学校各个领域璀璨绽放。 　　教学创新应关注本真的追寻 　　记者：当前课堂教学改革中各种教学模式、教学思潮比比皆是，您认为课堂教学改革应该是怎样的？ 　　吴晓梅：课堂教学改革有两条鲜明的主线，一条是以教学程序改革为特征的各种教学模式的构建研究，一条是以现代新技术多媒体运用为特征的各种微课、慕课、翻转课堂的研究。我认为教学无论怎样改革，都应该始终立足实际，解决问题，关注教学本身。 　　教学的本真还是教会学习。教学有法、教无定法，教育本是生命意义的启迪，教学本是智力的大开发。教学无论怎样改革，都必须着眼三个主旨：学会学习、启迪智慧、明白做人。立足这样的主旨，教师的教学要在自主、合作、探究、快乐上下功夫，以学定教，让课堂演绎学生思维的体操，让学生学会学习，懂得合作探究和做人做事的道理，体验学习的快乐。小学教育是打基础，我们的教学改革要致力于给学生打下终身学习、成功做事、幸福生活的基础。 　　记者：竹园小学在课堂教学改革上是怎样做的？ 　　吴晓梅：教师的职业特点是教书育人，根本任务是立德树人，教学中要看到大写的“人”字。这个“人”就是师生的个性、智慧、精神和生命。有了这样的“人”，课堂就是创造的天堂。 　　竹园小学的教学改革呈现出三个较好的态势：一是以课堂改革立起教师的创造成果。学校教师要么独立开展小课题研究，要么组队抱团共同研究一个课题。我们着眼通过研究解决教学中的问题，聚合资源形成教育合力，取得具有操作价值的教学研究成果。二是以课堂改革立起师生灵动的个性。我们的课堂体现出一种自由开放的育人豪情：不用固定的模式束缚教