《怎样做一名优秀的中职德育课教师》.docVIP

PAGE PAGE 3怎样做一名优秀的中职德育课教师由于多方面的原因,目前的中职德育课课堂教学状况令人担忧,教师教学观念陈旧、教学方法落后；学生学习缺少主动性、积极性，上课睡觉、玩手机,甚至聊天、打闹，厌学逃课现象比较普遍。德育课课堂教学低效,甚至是无效,成了许多德育课教师不得不面对的困境。因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待解决的问题。德育课课堂教学出现低效、甚至无效，原因何在呢？一、教师方面原因：（一）教师专业素质不高一是教师知识面狭窄。中职德育课是属于综合性的社会学科，概念多，而且比较复杂、抽象。这就要求德育课教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析出现的疑难问题。否则因理论缺乏，知识单薄，必然出现照本宣科、内容单调、课堂枯燥乏味现象。二是教师对时政热点不够敏感。德育课要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。当今社会政治经济发展变化很快，青年学生非常关心，如果教学过程缺乏时政资料的收集和教学引入，必然造成“理论空洞”，学生漠不关心。（二）教学缺乏创新教学是一门艺术，是创造性劳动，德育课教师必须按照教育教学规律和学生身心发展特点实施教学。德育课教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学相关知识和理论，而且要善于把教育理论运用于实践。但是，由于一些教师一直沿用传统教学模式，采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法，始终坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，忽视教学活动的双向性，教学模式僵化单一。二、学生方面原因:（一）德育课在学生眼里可有可无中职生普遍认为，他们是来学技能的，学不学政治知识，知不知政治理论都无所谓。这样的态度就造成了老师在台上讲，学生在台下爱听不听。同时中职学校的德育课教材提供的是一种知识的框架，对学生需要什么缺乏更多关注，因而难以触动到学生的情感，对学生的情感没有触动的教学，是难以调动学生学习积极性的。（二）学生中存在对德育课厌学现象究其原因，不仅在于学生对学习的重要性认识不够，还在于教师所组织的教学过程单纯以教师教为主，忽视了调动学生学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。三、学校方面原因:德育课得不到足够重视一方面，中职教育重专业课、轻文化课，重技能、轻理论的思想比较突出；另一方面，中职学校德育课教学研究薄弱，德育课教师缺乏足够的教学指导。教师外出参观少、见识少；教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师个人去摸索。作为一名中职德育课教师，如何来改变这种现状呢？一、德育课教师要有更高的师德追求和良好的道德形象。德育课教师要有坚定的政治理想信念，酷爱本专业，具备更高的师德修养，这样才能更好发挥德育课在育人上的主体功能。教师是学生理想中的道德形象，尤其中职生擅长察言观色，德育课教师一旦失去了学生在道德上的信任，那么他的一切教育都将丧失说服力。因此，德育课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上德育课，从深层次上增强德育课教学的吸引力和说服力。二、德育课教师要有崇高的敬业精神。学生喜欢上课，是从喜欢上课的老师开始的。德育课内容的滞后性和授课的说教性，导致学生厌学情绪的普遍性，在职业教育领域尤其如此。如何解决现状？德育课教师在课前需要花大量的时间和精力做好扎实的、充足的备课工作，如经常性地搜集各种时政要闻、社会热点，制作课件，及时更新教材内容这来不得半点虚假。不如此，则上课无新意、创意，只能掉进传统的教学模式，让学生在课堂上失去学习的兴趣。三、德育课教师要加强学习，促进自身专业化发展，提升业务素质和能力。第一、德育课教师要重视教学研究德育课教师应树立和强化科研先导意识，根据教学中出现的问题，通过教情、学情分析，确定具体的研究课题，做到有计划、有目的、有步骤的进行教学研究，探索适合校情、学情的有效教学模式。第二、德育课教师要提高教学能力首先，德育课教师要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果。其次，德育课教师要具有运用语言艺术的能力和基本功。教学语言直接影响教学效果，德育课教学以明理为基本方向，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。再次，德育课教师要注重博览群书，重视知识更新，关注时政变化，并在教学过程中能够将其灵活