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教科研写作：“角色代入”与“精准投稿” 《江苏教育》编辑部 夏新宇 2016年6月 一、引言 1.《江苏教育》简介和荣誉 2.《江苏教育》中学教学版的主要栏目 3.《江苏教育》主要活动 4.《江苏教育》投稿须知 目录 一 引言：论文和征文 二 言意兼得：论文的形式和内容 三 角色代入：读写结合 四 精益求精: 论文打磨 五 精准投稿：知彼知己 杂志投稿与征文的异同 同：促教研（客观）；发表（主观） 异: 栏目要求；评审环节 （知己知彼，赢在根本：名师是写出来的） 晋级之难：“教海探航” 简介 投稿之难: 核心期刊和知网收录 尴尬之境：高等教育的“话语权” 二、言意兼得：论文的形式和内容 形式和内容；内在和外在；思想和表达 写什么——内容——论点生发 怎么写——形式——文字功夫（言意兼得，形质兼美） 1）言之有物——选题——新颖，深度，价值 2）言之有形——框架——集中，规整，平衡 3）言之有采——文采——流畅，修辞，规范 常见问题 1.内容方面 1）无观点或虚假观点 2）说话太满或自说自话 3）偷换概念或自创概念 4）读者对象混淆 2.形式方面 错别字和标点 格式（论文的五个部分，注重摘要和参考文献） 版式 （图表的位置，字体字号，字距行距等） 3. 内容与形式相辅相成 三 角色代入：读写结合 合二为一的眼睛：教师和编辑 内容（选题） vs “意义先行”的阅读策略 善选题：从问题出发 善成文：选题的铺陈 善持续：巩固智慧成果 寻找自身的“最近发展区” 研究课堂教学 研究教育教学理念 研究名家名篇 研究科研方法（行动研究） 选题来自于： ——从思维碰撞中来 ——从实践反思中来 ——从学习研究中来 研究课堂教学 研究获奖论文 研究刊登文章 研究专家论文 ——做好占有文献的准备；善于在线学习 怎么写？ 厘清概念入手 围绕关键词展开 借鉴思维导图，向纵深处开掘 形式（框架） vs “支架”理论 由词—段—篇 搭正—反—合的框架 足够的输入和勤奋的输出 思维导图（发散式）；环环相扣（追踪式）；迁移和顿悟（如英语与语文学科的共通和借鉴）；综述法；质疑法；对比法；实证调查法；等等。 写作的步骤：确定选题——收集资料——搭建提纲——形成初稿——修改加工——最后定稿 选题的铺陈： 概述选题，总体回应 描述选题，再现情境 分析选题，寻找病因 针对痛状，开具药方 实践验证，小结提升 四、精益求精:论文打磨 如果我来改：从评选到送审到付排到校对到发表 第一步，寻找中心论点和分论点 第二步，保留主干 第三步，修改引言、结语和过渡 第四步，打磨各级标题 第五步，整理、疏通全文语句 第六步，核实引文和注释等隐蔽差错 功夫在“文”外 读读专著 它山之石 备足材料 擦亮标题 五、精准投稿：知彼知己 ——查阅中国知网中国期刊全文数据库等 北大核心期刊阵营（链接） 1 学科教学类：《中学语文教学参考 》《历史教学》《数学通报》 《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》 2 教育综合类：《课程·教材·教法》《教育研究》《教育科学》《教育理论与实践》《教育评论》等等 从教书走向育人 从教学走向教育 从教师走向学者