台北士林区士林国民小学学生成绩评量办法.doc

PAGE PAGE 1台北市士林區士林國民小學學生成績評量辦法 92.01.24課程發展委員會通過 依據中華民國九十二年一月十五日臺北市政府（92）府法三字第09202800200號令訂定「台北市國民小學學生成績評量辦法」二、目的協助學生了解自己的學習情形，激發學生多元潛能，促進學生適性發展 肯定個別學習成就。（二）評量結果提供教師教學改進及學生學習輔導之依據。（三）提供學生家長瞭解學生在校之學習過程與學習結果，以便家長對學生提供必要的補救與協助。三、評量的原則（一）適性化、多元化之原則，並兼顧形成性評量、總結性評量。（二）兼顧診斷性評量及安置性評量。（三）成績評量應視學生身心發展與個別差異，以獎勵輔導為原則，並依各學習領域內涵、活動性質及評量原則，採筆試、口試、鑑賞、晤談、報告、表演、實作、資料蒐集整理、設計製作、作業、實踐、檔案評量等適當之多元評量方式。四、評量的種類與項目本校實施九年一貫課程之學生成績評量依學習領域及日常生活表現分別 評量之。（二）學習領域評量：由各學習領域任課教師依能力指標視學生的努力程度、進步情形、主動參與及學習成就來進行評量。（三）日常生活表現評量：由導師參考學生的出缺席情形、獎懲記錄、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校外特殊表現來進行評量。科任教師亦得適時告知導師學生的日常生活表現事蹟。（四）本校各領域任課教師應依照課程綱要之能力指標，兼顧認知、技能、情意等層面，共同擬定各領域內之評量項目。（五）任課教師應於課程計畫或教學計畫中敘述所採用的評量方式，應於學期 初利用學校日轉知家長並公佈於學校網頁中。五、評量的方式（一）本校學生成績評量，分定期評量及平時評量二種。定期評量以筆試為原則，平時評量則以多元評量方式為原則。（二）本校的定期評量為每學期兩次，分別為期中評量與期末評量，三至六年級在全校共同時間實施，日期於學期開始前學校的行事曆中明訂之；一與二年級由該學年任課教師訂之。（三）平時評量的時機與次數由各領域任課教師根據需要自行決定之。（四）學習領域的評量方式：各領域任課教師應視學生身心發展及個別差異，依各學習領域內容及活動性質，採取多元的評量方式，得選取下列方式：1. 筆試：就學生經由教師依能力指標及教材內容所編訂之測驗評量之。2. 口試：就學生之口頭問答結果評量之。3. 表演：就學生之表演活動評量之。4. 實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現評量之。5. 作業：就學生各種習作評量之。6. 報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果以書面或口頭報告評量之。7. 資料蒐集整理：就學生對資料之蒐集、整理、分析及應用等活動評量之。8 鑑賞：就學生由資料或活動中之鑑賞領悟情形評量之。9. 晤談：就學生與教師晤談過程，了解學生反應情形評量之。10.實踐：就學生之日常行為表現評量之。11.檔案評量：就學生學習過程中可以留下的重要相關資料加以彙整後評量之。12.其他方式（五）日常生活表現的評量方式：導師於平日應盡量觀察學生下列各方面之行為表現，並適時記錄之，應觀察學生之人際關係、領導與服從、服務態度、團體集會、做事態度、學習態度、生活習慣與禮儀、各種校內外特殊事蹟等。（六）教師得視實際需要，採用學生自評、同儕互評或家長檢核做為學習領域評量或日常生活表現評量之參考資料。六、評量的記錄及運用（一）成績評量應依照各領域之評量項目來記錄，成績評量紀錄兼顧量化紀錄及文字描述。（二）各學習領域之任課教師於平日應採用多元方式來評量學生之各種表現，以做為各評量項目之評定依據，然後自行登錄在教師必攜簿中。（三）經91.09.04學年及領域會議決定本校採用乙式成績單，因此在校務行政電腦系統中需於期末登錄整學期之量化分數及勾選能力指標，比評量項目更細之原始評量資料由任課教師自行記錄與運用。（四）各任課教師應於學期初向教學組提出整學期能力指標，以便教學組登錄於校務行政電腦系統中。（五）學生成績評量應兼顧文字描述與量化紀錄。惟描述應依評量內涵與結果 詳加說明，並提供具體建議。量化紀錄得依照各領域之評量項目以百分 制計之，至學期則依下列方式轉換為甲、乙、丙、丁、戊五等第方式記錄：等第標準參照評量標準常模參照評量標準甲九十分以上學生評量結果表現優異高於能力指標或一般標準甚多乙八十分以上未滿九十分學生評量結果表現良好較諸能力指標或一般標準略佳丙七十分以上未滿八十分學生評量結果表現符合能力指標或一般標準丁六十分以上未滿七十分學生評量結果表現尚能符合通過能力指標或一般標準戊未滿六十分學生評量結果表現未能通過能力指標或一般標準之要求（六）本校成績評量應衡酌身心障礙學生之學習優勢管道