乘法的意义典型错例分析与对策.doc

PAGE PAGE 3《乘法的意义》典型错例分析与对策——第三册第四单元《乘法的意义》教学反思天河区先烈东小学 张洁乘法的意义是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，必须切实学好。在教学时，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。下面，我就这一知识点对学生的错例进行分析并采取有针对性的教学策略。一、典型错例分析1、由于是学生首次接触乘法算式，在写乘法算式时，有学生还不习惯，出现了错把乘法算式写成加法算式：2、在看图列式时，有学生会出现几个几数不清，以致做错。3、没有理解乘法的意义，把“几个几相加”与“几和几相加”混淆。4、没有掌握乘法算式各部分的名称。二、教学策略根据学生出现的错误，我在教学时注意了：1、加强直观教学和学生的实践活动。由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。用小棒拼摆图形的活动，再由计算“用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的认识。这样，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。注意让学生弄清同数相加等式中的加数是几和有几个相同加数。注意让学生弄清同数相加等式中的加数是几和有几个相同加数。辅导练习：2、在学生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法的基础上，让学生自己动手把其他同数相加的加法算式写成乘法算式，并读一读。使学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。注意让学生“几个几相加”与“几和几相加”。辅导练习：3、在教学乘法意义时有三种情况是要注意的，第一种是只是看乘法式子讲意义，就会有两种乘法意义。第二种看图讲乘法意义，可以横着看，也可以竖着看，有两种乘法意义。第三种是看具体的情景图讲述乘法意义，因为有具体的情景，所以只有一种的乘法意义。根据这种情况我针对这类题型和学生的情况：我让学生根据图意写出具体的数，再让学生说出来。辅导练习：三、后测反馈按照以上策略进行教学后，学生熟练并准确地掌握乘法的意义。学生在后测练习中，准确率达97.5%。