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中学音乐欣赏教学新模式构建策略初探 　　摘要：中小学音乐教育作为基础教育的重要内容，在培养学生创新能力、实践能力和审美能力方面有其他学科不可替代的作用。如何激发学生的音乐学习兴趣，构建音乐欣赏教学新模式，弘扬中学生的正能量，培养学生的审美能力，是中学音乐教师面临的主要问题。本论试从欣赏教学模式构建来解决问题，试图找到好的方法。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：中学音乐 欣赏教学 模式构建 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.214 　　音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化和升华的作用。因此，音乐教师应该深入解读新课程标准所包含的内涵，紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造形象，引导学生进入歌曲意境，抒发美好情感，注重在音乐课堂教学中激发学生学习兴趣，营造愉悦的教学氛围，调动学生的参与积极性，让学生参与教学实践，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中提高审美能力。 　　一、研读课标，认真把握音乐教学的本质特征 　　《音乐课程标准》提出中学音乐教学要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造等全新的音乐教学理念。在中学音乐教学中，教师要创造性地设计教学方案，做到以教师为主导，学生为主体，在课堂中营造生动活泼的气氛，激发学生的学习兴趣。教师要依据学生的实际生活经验和兴趣，针对学生的心理特点，把教学的主动权交给学生，充分发掘学生潜能，使每位学生产生参与音乐活动的愿望，体现以学生为本的教育理念。 　　二、激发兴趣，设计教学的热点和高潮段，实现教学互动 　　在上音乐课时，教师要让学生通过演唱、演奏、舞蹈和表演等手段全部参与到课堂中来，使他们的口、耳、眼、身体、大脑都动起来，身心得到最大限度地调动。在设计教学时，教师要能尽量设计几个有利于学生参与的教学点，让学生充分参与到教学中，达到音乐和身心的高度融合，从而取得良好的教学效果。例如，我在讲授《管弦乐》一课“进行曲”一节时，为了让学生充分体会“进行曲”的雄壮，我挑选了《拉德斯基进行曲》，先介绍了维也纳过新年时这首曲子演奏的动人和热烈，音乐和掌声交相辉映，接着让学生伴随乐曲的旋律击掌把握节奏的速度、力量的强弱变化，这让学生的身心和音乐进行了一次成功的交流，学生充分体验了进行曲的各种特点。最后，我让他们热烈讨论，阐述进行曲的节奏、速度特点、情绪特点和实用特点等，让学生自己去发现和掌握理论知识，从而达到教学目的。 　　三、培养兴趣，引导学生理解和体验音乐，提高鉴赏能力 　　现代中学生对流行音乐接触多，而对古典音乐和中国民族音乐所知甚少，这就需要教师以他们的爱好基础为中介体，寻找现代和古典之间的切入点和关联点，在教学中做到循循善诱，层次递进。例如，在让学生欣赏《将军令》这一曲子时，教师可先让学生吟唱自己熟悉的流行歌曲《男儿当自强》，再进入古典曲子的欣赏学习。通过比较让他们知道这一古一今曲子是“源”和“流”的关系，有好多脍炙人口的现代歌曲都是古典音乐改编而来，让他们产生学习古典乐曲的浓厚兴趣。再如，让学生欣赏古典名曲《梁祝》时，教师要先介绍这段音乐在中国古典文化中的重要价值，要求学生安静地投入乐曲世界当中，要让学生在头脑中联想乐曲描写的美妙图画，最后让各自谈谈自己的感受，这样，他们就一下子来了学习的兴趣。 　　四、从学生个性心理特征入手，注重学生直观感知反应，体验音乐动人内涵 　　感觉是一种最简单的心理现象。在音乐课堂教学中，教师应该从最简单低级的直观入手，逐步引导学生深入，以逐渐培养学生对音乐艺术的兴趣。往往很抽象很复杂的问题用直观浅显的方式来表达，会使问题迎刃而解，易于学生接受。例如，在介绍巴赫时代的复调音乐时，为了让学生对复调有明确的了解，我以《二部创意》作例子，找出其中一小片段，先用左手弹奏这一曲子，让学生在纸上根据感觉画出旋律起伏线，让后再用右手弹一段曲子，再让学生画出起伏，再让学生在黑板上用彩色粉笔画出两段高低起伏的曲子，这样，高低不同的曲子就形象地映射在学生脑中。让学生从听觉和视觉感受两条旋律都同样优美，既有相对独立性，又是不可分割的统一体，它们共同诠释了同一个音乐内涵。最后，我让学生完整地欣赏由两条旋律美妙组合的这首“创意曲”，使学生明白了复调含义，并能巧妙组合。 　　五、创设环境，培养学生的发散思维能力 　　在音乐课堂教学中，教师要因势利导，引导学生多思多问，鼓励他们发表不同见解，充分发挥他们的积极性和主动性，让学生思维朝着健康正确方向发散。比如，在欣赏民族管弦乐《春江花月夜》时，我先给学生营造一种宁静优美的音乐氛围，用课件展示的形式向学生介绍有关曲子的背景特征，再让学生闭目聆听，感受和体验作品的情绪，