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Unit 8 I’d like some noodles（Section A 1a-1c）教学反思　　Unit 8I’d like some noodles（Section A 1a-1c）教 学反思　　 高英霞　　这节课的教学，我始终以活动为主线，根据学生实际设计了拼读单词小组赛、小组饮食调查及汇报、对话练习和点餐短剧表演等一系列任务型学习活动, 期望让学生在竞赛、说、练、表演中感知、实践、运用语言，在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感，使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中,全身心地投入英语学习中来,从而最终达到预设的教学目标。在上完课后，通过对学生的学习情况调查、听取听课教师的评点和自我反思。我觉得这节课有以下几方面是做得比较好的。　　 一、闪光点：　　 1、我创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。　　 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。　　 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。　　 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。　　二、存在的问题：　　1、引入新课不够自然，整体效果不够好。在教学新课，呈现3a中的新对话时，我是请了班上两位基础较好的同学与我一起展开对话。我们之间的对话，基础中等及以上的学生能听懂，但学习基础较差的学生就无法完全听懂。尽管我还刻意重复了对话当中的重点语句，还是看到有学生面露疑惑之色。后来想想，其实这个问题是可以通过使用PPT引入呈现来解决的。　　2、单词拼读小组竞赛时，学生参与面不够广，基本上都是那些学习成绩较好，胆子较大，反应较快的学生在抢答，这会让部分学生产生挫败感，这是以后应该尽量避免的。　　3、调查的时机把握仍需加强：我在后面练完了what size bowl of ...?之后，让学生进行调查，无论从调查的时机、可行性和可参与性方面都是不成熟的。调查太简单，是简单的重复。如果能学完第一个句型后就进行调查，这样，调查的真实性和可参与性，信息沟的刺激作用就恰到好处了。后面也可以做一个简单的单一的调查。如能二者相结合，就恰到好处了。　　4、在处理“input”和“output”关系方面做的不好，大量的机械操练是必需的，但要把好度。过多的机械操练，不但会挫伤学生的积极性，而且会使学生停留在表层知识阶段，形不成理性认识，更谈不上运用了。在练what kind of noodles would you like ?这个环节，用图片练完了之后，出示了3张练he ,she ,they 的图片 ，现在看来着实是多余。材料的浪费，单一的机械操练模式很容易引起学生的疲惫。　　 5、 学生思考和顿悟的时间不够充分。教师为了完成自己预设的教学任务，未能留给学生充分思考的时间和充分想象的空间，造成教师“呐喊”，学生“彷徨”的局面。教师包办了太多的事情，而学生则过分依赖老师，这样，学生只能停留在机械模仿阶段，学生越来越懒于思考。　　本节课的教学使我越发觉得教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，而是我们应该切切实实做好的工作，是获得良好教学效果的基本保障。它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。　　　　Unit 8I’d like some noodles（Section A 1a-1c）教 学反思　　 高英霞　　这节课的教学，我始终以活动为主线，根据学生实际设计了拼读单词小组赛、小组饮食调查及汇报、对话练习和点餐短剧表演等一系列任务型学习活动, 期望让学生在竞赛、说、练、表演中感知、实践、运用语言，在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感，使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中,全身心地投入英语学习中来,从而最终达到预设的教学目标。在上完课后，通过对学生的学习情况调查、听取听课教师的评点和自我反思。我觉得这节课有以下几方面是做得比较好的。　　 一、闪光点：　　 1、我创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。　　 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。　　 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综