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传统文化与语文教学 　　 中华民族经典文化源远流长，语文是传统文化的重要组成部分，作为中华民族传统文化载体，承载着民族精神与民族灵魂。我国启动的新一轮基础教育课程改革，将语文课程定位为“使学生能够站在中华文化的基础上，具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或冲击中得以创造性地发展。”《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文教学。 中国论文网 /1/viewhtm　　 目前，传统文化现状不容乐观，受西方外来文化的冲击，中国传统文化在学生心中已经越来越淡了，相当一部分学生对祖国与民族优秀传统文化知之甚少，古代文化常识严重不足。“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，使全体人民经常保持昂扬向上的精神状态。”中华民族是一个历来注重文明教化的民族，倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让学生在灵魂深处构筑起民族文化殿堂的基础，形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。“只有民族的，才是世界的”。 　　 1.时代发展的需要。我们中华民族有着五千年的发展历史，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，从经史子集到典章文物，从洞天福地的名胜古迹到烟雨寺庙的悠远钟声。然而，时至今日，当现代化的海量信息与各种文化扑面而来的时候，它却面临着边缘化的危机。因此，在科技高速发展的今天，学习与弘扬民族文化仍旧有很重要的现实意义，也是我们语文教师不可推卸的责任。 　　 2.语文素质教育的需要。中国的语文素质教育离不开对民族语文和民族文化的准确把握，离不开民族意识和民族精神的弘扬，如果脱离了深厚的民族语言、文化基础，语文素质教育则不可想象。据此，语文素质教育更应重视汉语言文化自身的特征，合乎其内在的学习经验和规律。 　　 3.语文新课程改革的需要。《语文课程标准》指出：“语文是人类文化的重要组成部分，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。随着教育改革的不断深入，新课程标准中关于传统文化教育的一些基本要求及相关理念得以全面实施，语文和活力又得以充分体现，从而也为弘扬民族文化搭建了一个崭新的舞台。 　　 一、解决问题的过程与方法 　　 为了更好地弘扬和传承中国传统文化，在传统文化与语文教学课题研究中，首先，我们确立了研究的理论依据，借助多元智能理论，以马克思主义世界观和方法论、建构主义学习理论及古今中外教育家先进的教育理论为指导，在研究过程中我们注重课堂教学实践，把研究内容适时、适当、适量地运用到语文课堂教学中，认真挖掘文本内涵，利用现行教材中的传统文化因素来支撑课题的研究。其次，我们还重视校本开发，结合家乡历史文化和人文资源，立足学生的文学积累、情感熏陶，明理启智，提高学生的文化品位和境界。再有，我们还注重开展实践活动，把这作为课题研究的一项重要内容，如课前古诗文名言诵读，举行古代诗文名著背诵及知识竞赛，开展各种传统文化内容的讲座、成果展等。 　　 本课题是一个应用性研究课题。本课题研究的理论假设是：充分发挥中国传统文化中的内在价值，通过新课程教材体系与新课程实施策略的构建等途径，将传统美德与时代精神相融合的民族文化精髓内化为青少年的精神素质，培养与提升青少年的民族意识，形成具有民族气派与时代精神的理想人格，提高学生语文素养，使他们铭记传统文化，承担起复兴民族文化的责任。 　　 我们采用了理论和实践研究相结合的方式，并借助相关文献、个别案例，保证了课题研究的顺利开展，并取得了可喜的成果。三年来，密山市十所实验学校充溢着浓郁的民族文化气息，构建了一种弘扬传统民族文化的氛围，师生的人文修养、文化底蕴得到了大幅度提高。 　　 二、成果的主要内容 　　 中华文化博大精深，包罗万象，课题研究不可能面面俱到。因此，密山市参加立项的10所学校分别确立了自己研究的子课题，这10个子课题分别是：《传统文化与语文教学》（密山市实验中学）：《传统古诗文探究》（密山市兴凯湖中学）、《怎样丰富学生阅读与写作的传统文化内涵》（密山市二人班中学）、《综合性学习中的传统文化教学》（密山市第三中学）、《传统古诗文教学探究》（密山市第五中学）、《初中语文教学规范字书写》（密山市杨木中学）、《开放性阅读与写作的研究》（密山市连珠山镇中学）、《传统古诗文教学探究》（密山市兴凯镇中学）、《传统文化与教育创新的结合》（密山市当壁镇中学）、《语文教学新思路探索》（密山市裴德中学）。 　　 传统文化是中华民族的瑰宝，