四年级数学上册 找规律6教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 5找规律教学目标：1.让学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间关系的过程，知道其个数关系。2.通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。3.激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。教学重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程。教学难点：用恰当的方式描述这一规律。教学准备：课件、小棒和圆片教学过程：一、激趣导入。1.今天老师给大家带来一些图形，想看看吗？请看！（教师出示一一间隔排列的图形）如果照这样，接着排下去，下面一个应该是什么图形呢？再下面一个呢？同学们猜得真准。2．请同学们观察这组图形，太阳和月亮的排列有什么特点？（一个隔一个，每个太阳后面跟一个月亮，每个月亮后面跟着一个太阳，两个太阳中间是一个月亮，两个月亮中间是一个太阳）3．指出：像这样一个物体隔着一个物体的排列就是一一间隔排列。（ 板书：一一间隔）4．生活中的一一间隔生活中有很多事物都是一一间隔排列的，请同学们想一想你们见过这样的现象吗？请看这是我们的学校，走进我们的校园，你又发现哪些物体是一一间隔排列的。指名学生说一说。如果我们再走出学校，你会发现更多这样排列的物体！请看：绵延起伏的万里长城，气势宏伟的天安门、故宫，自然美丽的苏州园林，还有我们一幢幢高大的现代建筑，同学们从这里你找到了今天这样有规律排列的物体了吗？在这些图中你找到了一一间隔排列的现象了吗？谁来说一说。5．感受规律美：看了这些图片你有什么感受？6.揭示课题：找规律在我们的生活中，一一间隔排列的现象非常多，随处可见，这样的排列方式使物体显得更加有秩序，给人一种美的享受。那么像这样排列的事物还有着怎样的规律呢？今天这节课就让我们一起来找规律。（板书课题）二、创设情境，探索规律。1．找出一一间隔的物体，观察它们的排列特点。首先王老师带大家一起到小兔乐园去看一看？在这里你找到一一间隔排列的物体了吗？ （板书）兔子 蘑菇夹子 手帕； 树桩 篱笆 2．比较观察认识两端的物体和中间间隔的物体。（1）同学们观察得真仔细，我们刚刚发现了在小兔乐园中有许多一一间隔排列的物体，我们一起来看：兔子和蘑菇排一排，看一看排在第一个的是什么？（兔子），谁排在最后？（也是兔子）那在这一排排在两端的物体就都是——兔子？（板书：两端物体）（2）那排在两只兔子中间，与兔子间隔排列的另一种物体是什么？（板书：中间间隔物体）（3）引导学生观察第二、三组的两端物体和中间物体。那夹子和手帕这一排排在两端物体的物体是什么？中间间隔的另一种物体呢？在树桩、篱笆这一排排在两端物体的物体是什么？中间物体呢？ （4）同学们，通过刚才的观察我们又发现这几组一一间隔排列的物体，它们的两端都是怎样的？（相同的）板书：两端相同3．数数发现规律。当两端相同时，排在两端物体和中间物体它们的个数又会有什么样的关系呢？下面我们一起来数一数。图上一共有多少只兔子？几个蘑菇？一共有多少个夹子？多少块手帕？有多少根木桩？多少块篱笆？（1）观察一下这3组物体的个数，你有什么发现吗？（2）把你发现的规律和同桌说一说。（3）集体交流规律。（一一间隔排列的物体，如果两端的物体相同，那么两端的物体比中间间隔的物体多1，中间间隔的物体比两端的物体少1）（4）为什么兔子、夹子、木桩这些两端的物体会比间隔物体多一个呢？（指出一只兔子后面跟一个蘑菇，也就是一个兔子和一个蘑菇相对应，每一个兔子后面都有一个蘑菇，最后一个兔子没有蘑菇相对应，就多出了一只兔子）小结：通过刚才的观察，我们像这样一一间隔排列的物体，如果两端的物体相同，那么两端的物体比中间间隔的物体多1。 三、验证规律师：是不是像这样间隔排列的物体都有这样的规律呢？下面我们一起来做实验验证一下好吗？ 1．出示：（1）动手试一试，2人一组，每人任意拿几根小棒（或圆片）摆成一排；（2）再在每两根小棒中间摆一个圆片（或小棒）；（3）数一数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系？ 2.学生同桌合作动手试一试。 3.交流填表。（1）谁来说一说你们摆了几根小棒和用了几个圆片？教师填表。（2）质疑：同学们请看这里的小棒和圆片都是相差1个，但它们表示的意思都一样吗？怎么不一样？（谁比谁多1个，谁比谁少数1个）4.引导理解规律：王老师现在有点不明白了，我们都是用小棒和圆片摆出了一一间隔排列的一行，怎么有时小棒和圆片多1个，有时圆片又比小棒多1个呢？这与我们前面得出的规律还一致吗？（先摆的什么？（小棒）两端的物体都是什么？（小棒）中间间隔的物体是什么？（圆片）这样小棒就比圆片——多1个。符合规律吗？同样如果先摆的是圆片，两端的物体就是什么？（圆片）中间间隔的物体是什么？（小棒）这样小棒就比圆片—