2017秋八年级语文上册第二单元7列夫.docVIP

7*　列夫·托尔斯泰 【导学目标】 1学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写并体味其作用。 2学习欲扬先抑的写法。 3感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。 情景导入　生成问题 在19世纪下半叶的俄国阶级矛盾空前尖锐人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社 ？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1读准字音记准字形给加点的字注音。 胡髭(　　　　　黝黑(　　　一绺(　　　藏污纳垢( 粗糙(禁锢(酒肆(sì) 颔首低眉( 尴尬(犀利(锃亮(满含粲然( 2．记住重点词语的词义。 器宇：气概风度。 禁锢：束缚限制。 滞留：停留不动。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事文中用的是它的本义。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着形容严肃或拘谨的样子。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 广袤无垠：广阔无边。 3作者介绍 茨威格(1881—1942)奥地利著名小说家传记作家出身于富裕的犹太家庭在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣尤以小说和人物传记见长。其主要作品有《成功的秘诀》《一个陌生女人的来信》《狼子野心》传记《三作家》《罗曼·罗兰》等。 4背景介绍 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家主要代表作有长篇小说 步骤二　整体感知　走进文本 学生自由朗读课文思考： 1课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 【交流点拨】可分两部分： 一、(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。 二、(6～9)段描写列夫· 托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 2.在描写过程中为什么重点描写他的眼睛？ 【交流点拨】因为眼睛是心灵之窗托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写已经不再限于肖像了而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘成为时代的代言人。 3找五名学生每人读1－5段中的一段思考：作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？ 【交流点拨】(1)须发：多毛、胡须浓密；(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙；(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑；(4)长相：长相平平、普通；(5)拜访者失望之情。 合作探究　生成能力 步骤三　品味语言　感受魅力 1刻画这些特征时作者运用了怎样的修辞手法找出来并说说作用。 【交流点拨】比喻夸张。(此处要明确夸张的含义以及作用并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子并仔细体会其表达效果) 作用是：比喻和夸张联袂运用不仅使“画面”气韵生动而且使人产生丰富的联想使人物形象生动可感。 2读第一部分思考：你如何评价托 【交流点拨】长相粗鄙：多毛浓胡须矮身材普通平凡 本部分细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象反而收到相反的艺术效果相互衬托使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。 3学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分其他同学听读思考： 本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 课文通过描写眼睛还写出了什么？(标画原文回答) 【交流点拨】(1)都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛择要概括：①写犀利目光；②写目光蕴情丰富；③眼睛有威力；④赞美目光犀利同时提示他人生的不幸。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来又稳又准击中要害 “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”——写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 步骤四　精读课文　深层探究 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到 【交流点拨】不矛盾。幸福的标准是能认识事物认识世界那么托尔斯泰这个智者能看清真相他是幸福的。从另一方面说托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难看清了造成人间种种罪恶的原因并尽最大的努力去改变它却徒劳无功这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活毅然放弃财产以致于和家人产生矛盾最后离家出走客死在火车站这一经历可以看出这一点。 当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 托尔斯泰是一位文学巨匠创造了很多世界第一流的作品。作