高中历史：专题六《西方人文精神的起源及其发展》学案2人民版必修3.docVIP

PAGE 用心 爱心 专心专题六 西方人文精神的起源和发展第一节 人是万物的尺度【教学目标】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人价值的阐述，理解人文精神的内涵。【重难点】重点：人文主义思潮兴起和产生的时代背景。难点：理解苏格拉底和普罗塔哥拉在看待“人”这个问题的差别。【课前预习】1、西方思想史上的三次大的思想解放运动，第一次是 产生于 的 ；第二次是 的 ；第三次是 的 。2、人文精神是指 ，它的核心内涵是 。3、智者运动中的智者指的是那些 的教师。4、智者的主要代表人物是 ，他的思想观点的中心内容是 ，我们把他看作是 。5、苏格拉底在哲学上的重大贡献是他第一次 。6、在西方历史上，斯多亚学派第一次论证了 这一人文主义的核心理论。7、斯多亚学派分为三个部分： 、 和 。【课堂精讲】西方思想史上三次思想解放运动公元前五世纪中叶 希腊 “智者运动” (人文精神的产生)14世纪—17世纪 意大利 文艺复兴 （复兴）17—18世纪 英法 启蒙运动 （发展成熟）人文精神;人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向核心内涵核心内涵↓人文主义：是注重人、人性、尊重人存在的价值的一种文化传统。第一框题 智者的启蒙智者运动的七要素（a智者含义、b出现原因、c运动性质、d研究领域、e代表人物、f思想主张、g评价）？（1）智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。（2）出现原因（背景）：希腊工商业发展城邦奴隶制民主政治—平民地位提高智者学派产生，他们放弃对 的探索，转而关心 的问题。（3）运动性质：一场反对 的运动,（4）研究领域：人类社会（5）特点：智者是指那些教授 和 的教师;他们的言论内容和辩论方式完全从 角度和利益出发,倾向于相对主义和 主义;他们怀疑神灵,否认绝对权威,批判传统,敢于 .（6）代表人物： （7）思想主张的中心内容：“ ”（8）评 价： 积极——把人置于世界和社会的中心;是人类 的第一次觉醒;是西方人文精神的滥觞;也是西方第一次思想解放运动。局限性——过分强调个人的感觉，否定了客观真理，倾向于相对主义和主观主义。如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？ 含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。 第二框题 真理与自由的殉道者苏格拉底苏格拉底的思想主张： 1）反对智者忽视 、追求 2）强调人类的理性，否定 ,这与智者是一致的.3）第一次从哲学意义上发现了“ ”，以“ ”作为自己的行动指南。4）尊崇 ，追求 ，“未受考察的生活是不值得过的”。对苏格拉底的评价：“哲学的创造者”“智慧”的化身（马克思），18世纪启蒙思想家的先驱和战友。认识1：“认识你自己”就是认识做人的道理，是苏格拉底对人的价值的思考，体现了对理性的尊崇、对思想自由的追求和道德的重视，丰富了人文主义的内涵。认识2：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。意义：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他的思想对后世西方哲学产生了深远影响。 苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？同：都把人类社会作研究主体，强调人类的理性、否认绝对权威异：智者学派忽视道德，追求功利；苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。 第三框题 人生而平等1、斯多亚学派的产生及其代表人物产生: 公元前