乡镇中生职业规划教育.docVIP

乡镇中学生职业规划教育 　　在乡镇初中开展职业生涯规划教育，对学生树立正确的人才观和成才观，对端正学生学习态度，激发学生学习动力，具有重要意义。为此，我们学校在实际调查的基础上，以课题的形式分析了本校学生职业生涯规划教育的现状，以及存在的一些问题，并提出了一系列解决对策。 中国论文网 /1/viewhtm　　课题研究背景 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把“大力发展职业教育”作为今后教育发展的重要内容，并把“着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”作为教育发展的重要目标之一。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年要“完善现代职业教育体系，建成我国南方重要的职业教育基地”。近年来，职业生涯规划教育业已经提上日程，尽管如此，其主要工作仍在大学、高职或者中职学校中进行，高中阶段只有少量的渗透，而初中阶段基本上是没有动静。 　　健力宝中学是广东省佛山市三水区的一间普通乡镇初级中学。生源是在个别优质学校提前招生录取之后再按地段派位的。学生的起点较低，素质参差不齐。近4年来，学校学生毕业后入读中职类学校的平均比率高达73.8%。为了让学生尽早了解职业常识，尝试选择职业方向，做好职业规划，确定未来的生活道路，学校开展了“乡镇初中学生职业生涯规划实验研究”。 　　课题组以全校三个年级890名学生作为调查对象，重点研究乡镇初中学生职业生涯规划教育的现状及存在问题，进而提出较系统的解决对策，具有一定的理论和现实的参考价值。 　　乡镇初中生职业规划教育现状 　　乡镇初中学生对自我认识持积极肯定的态度 学生自我认知主要表现在两方面：一是对自我的兴趣、性格和专长等的认知；二是对自己兴趣、性格和专长适合往哪些方向发展的认知。对自我全面、客观认知是学生树立适宜的职业生涯发展目标，选择职业生涯发展道路的重要前提。此外，学生对自我的认识不仅要深刻，还要持积极肯定的态度，这是学生做好职业生涯规划的重要基础。学校课题组在调查本校学生对自己的兴趣、性格和专长了解程度时发现：有26.8%的学生表示非常了解，55.3%的学生认为自己比较了解，这两项比例总和高达82.1%；而比较不了解自我的学生为15.7%，完全不了解自我的学生仅仅只有2.2%。由数据可知，学生对于自我的认识情况比较乐观。 　　其实，每个人都有自己独特的个性，在职业生涯发展过程中，找到适合自己个性发挥和发展的职业，对每个人来说，是非常重要的。为此，学校课题组在了解“学生对自己的兴趣、性格和专长了解程度”的基础上展开了更深层次的调查。在“我了解自己的兴趣、性格和专长适合往哪些方向发展”的调查中，有19.8%的学生表示非常了解，54.1%的学生比较了解，以上两项占总人数的73.9%。这说明大部分学生能把“我擅长干什么”与“我适合干什么”进行有机地结合，这个信号给课题组研究人员一种正面的暗示，它表明了学生对自我的认识持积极肯定的态度，他们能自我关注以及自我认识。 　　乡镇初中学生自身开展职业生涯规划的能力薄弱 尽管学生对自我的认识比较乐观，但真正到如何开展职业生涯规划时，他们却显得很迷茫。对“我很想规划未来，但不知道该如何做”的调查项目，完全同意的学生占39.6%，比较同意的学生有39.2%，加起来共78.8%，这一数据充分显示了学生在职业生涯规划方面的认识比较欠缺，在自我进行未来规划时深感无助。调查表明：仅有8.2%的学生在面临重大问题时，能果断做出决策。由此可见，学生自身开展职业生涯规划准备不足，能力薄弱，急需外界加强教育与引导。 　　乡镇初中学生对职业生涯规划教育的认知欠缺 鉴于学生自身开展职业生涯规划的能力薄弱、急需学校提供帮助，学校课题组围绕学生对职业生涯规划教育的认知展开了调查。对关于“你是否听说过职业生涯规划的相关课程或教育形式”的调查项目，50%的学生表示从未听说过此类教育，40.7%的学生表示听说过但没参加过此类教育，而参加过且很有收获的学生仅仅占总数的2.6%，参加过但没有收获的学生有6.7%。数据显示，学生对职业生涯规划教育的认知是非常欠缺的。针对以上情况，学校课题组进一步调查了学生对职业生涯规划教育的需求意向。结果表明：81.3%的学生认同自己非常有必要接受关于职业生涯规划课程的教育，这比之前同意“我很想规划未来，但不知道该如何做”的学生高出了2.5个百分点。这充分说明，在初中阶段开设职业生涯规划的相关课程或教育形式，是非常有必要的。对初中学生进行职业生涯规划教育，是进一步完善基础教育内容的重要举措，是遵循学生成长规律、促进学生全面发展的要求。 　　对策一：多方借力，创新模式 　　学校课题组认为，乡镇初中学校可以借助“五年一贯制”为契机，与中职高职院校形成“科研共同体”。通过邀请中职专