《圆柱的侧面积和表面积的计算》教学反思.docxVIP

《圆柱的侧面积和表面积的计算》教学反思　　反思一：圆的面积和周长怎么算呀？间隔实际太久，学生都忘了。这让我意识到课前好好巩固“圆周长和圆面积”的计算方法很有必要。　　反思二：今天这节课的课堂作业是当堂做的，反馈下来，出现的问题还挺多的（按错误率从高到低排列）：1、算错。2、一个数的平方，比如0.3的平方竟然等于0.9，还有的等于0.6。3、个别学困生晕头转向，列式、计算都不会。问题很多，其中，那几个学困生必须当天个别辅导，绝不能“明天再说”。明天的练习课可要“查漏补缺”“对症下药”，并强化练习，使得学生熟练掌握圆柱的侧面积和表面积的计算。　　其实，在很多课堂上，我们总是被部分学生的积极参与迷惑了双眼，总以为课堂效率很高。殊不知在热闹的背后，总有那么几个学生被受冷落，没有或很少被关注，长此以往，习以为常，导致对新知总是不能好好地接受，于是，老师得花更多的时间帮他们弥补，却总因为“半生不熟”或屡屡犯错而“恨铁不成钢”。　　　　反思一：圆的面积和周长怎么算呀？间隔实际太久，学生都忘了。这让我意识到课前好好巩固“圆周长和圆面积”的计算方法很有必要。　　反思二：今天这节课的课堂作业是当堂做的，反馈下来，出现的问题还挺多的（按错误率从高到低排列）：1、算错。2、一个数的平方，比如0.3的平方竟然等于0.9，还有的等于0.6。3、个别学困生晕头转向，列式、计算都不会。问题很多，其中，那几个学困生必须当天个别辅导，绝不能“明天再说”。明天的练习课可要“查漏补缺”“对症下药”，并强化练习，使得学生熟练掌握圆柱的侧面积和表面积的计算。　　其实，在很多课堂上，我们总是被部分学生的积极参与迷惑了双眼，总以为课堂效率很高。殊不知在热闹的背后，总有那么几个学生被受冷落，没有或很少被关注，长此以往，习以为常，导致对新知总是不能好好地接受，于是，老师得花更多的时间帮他们弥补，却总因为“半生不熟”或屡屡犯错而“恨铁不成钢”。　　　　反思一：圆的面积和周长怎么算呀？间隔实际太久，学生都忘了。这让我意识到课前好好巩固“圆周长和圆面积”的计算方法很有必要。　　反思二：今天这节课的课堂作业是当堂做的，反馈下来，出现的问题还挺多的（按错误率从高到低排列）：1、算错。2、一个数的平方，比如0.3的平方竟然等于0.9，还有的等于0.6。3、个别学困生晕头转向，列式、计算都不会。问题很多，其中，那几个学困生必须当天个别辅导，绝不能“明天再说”。明天的练习课可要“查漏补缺”“对症下药”，并强化练习，使得学生熟练掌握圆柱的侧面积和表面积的计算。　　其实，在很多课堂上，我们总是被部分学生的积极参与迷惑了双眼，总以为课堂效率很高。殊不知在热闹的背后，总有那么几个学生被受冷落，没有或很少被关注，长此以往，习以为常，导致对新知总是不能好好地接受，于是，老师得花更多的时间帮他们弥补，却总因为“半生不熟”或屡屡犯错而“恨铁不成钢”。