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浅析手机微博在大学生职业生涯教育中应用 　　【摘 要】手机微博日益发展迅猛，已经在各个领域被广泛使用。手机微博具有个性化、裂变性、互动性和随时性等特点，本文就如何结合大学生生涯规划教育进行了初步探讨；并针对手机微博在大学生职业生涯教育中的应用内容进行分析，包括进入职业生涯课堂、开设校园微博、推荐榜样微博，引导就业微博。 　　【关键词】职业生涯教育；手机微博；大学生 　　微博，即微博客（Microblogging或Microblog）的简称，又称迷你博客、围脖，维基百科中将其定义为：是一种允许用户及时更新简短文本（通常少于140字）并可以公开发布的微型博客形式。近三年微博得到了爆炸式的发展。中国互联网络信息中心（CNNIC）2010年7月发布数据显示截止到2010年6月，我国微博群体占网民总数的57.2%，其中大学生所占比例为72.3%；而在《第33次中国互联网发展状况统计报告》中统计数据显示，截至2013年12月底，全国微博用户2.81亿，其中手机微博用户1.96亿，即69.75%的微博用户使用手机终端。手机微博作为一种全新的信息领域的传播工具，已在各个领域被广泛使用。 　　大学生职业生涯教育作为一种指导大学生科学规划大学生涯，帮助大学生提升综合实力的教育方式，日益受到各方面的重视。教育部办公厅要求从2008年起所有普通高校开设职业发展与就业指导课程。 　　1 手机微博在大学生职业生涯教育中应用优势 　　1.1 手机微博的个性化和准确性，便于掌握学生动态 　　手机微博技术门槛低，不仅字数不必长篇大论，在140字以内；而且文字表达随意，或者文思泉涌，或者仅仅一个感叹词，甚至一个表情都可以；同时信息接受者几秒钟就可以完成阅读。进一步而言，注册非常简单，只要会发短信，就可以通过个人微博“随时随地的分享身边的新鲜事儿”。在微博中，转发和评论都保留了原文，避免了信息在传播中的扭曲和缺损，保证了信息的准确性，而这两点都有利于及时掌握学生动态和生涯辅导工作的开展。 　　1.2 手机微博的广泛性和裂变性，便于扩大生涯教育覆盖面 　　手机微博内容通过众多粉丝的多级转发放大，呈现出多级裂变的特征。这种方式不同于传统媒介，一个人的微博可以被其粉丝转发，再被粉丝的粉丝转发，不断裂变蔓延，加速放大，可以使信息产生裂变式的传播。 　　1.3 手机微博的互动性和社会性，提供了大学生人际交往的新平台 　　微博提供了关注（收听）、转发、评论、回复、私信、对话、邮件分享等互动功能，用户可以通过文字、也可以通过表情，还可以通过不着一字的“@”的提醒和转发来实现各种形式的互动。微博不仅互动性强，而且互动方式独特，有人将微博的互动方式总结为“背对脸”的创新交互方式，与博客上面对面的不同，微博是背对脸交流，就好比你在打电脑游戏，路过的人从背后看着你怎么玩，而你并不需要主动和背后的人交流。手机微博的互动性，应用到职业生涯教育中，范围广泛。首先师生之间，可以通过互粉随时互动；其次，同学之间，也可以及时聆听和倾诉；更难能可贵的是，微博打破了传统的人与人交流的隔膜，许多陌生人，互不相识的人可以通过微博而相识相知。借助手机微博，大学生可以突破校园教育多局限于校园的瓶颈，广泛向社会资源主动学习。微博上广泛的社会资源让大学生真正做到了足不出户，甚至一机在手即知天下事。 　　1.4 手机微博的随身性和及时性，突破了生涯教育的时空限制 　　传统媒介在传播大学生职业生涯教育的时候，有一定的地域受限和延迟性，比如教学多局限于课堂、活动通知多局限于发起方――辅导员――班长――学生等四级传播方式。手机微博信息真正做到了4A发布，即Anytime、Anywhere、Anyone、Anyway的便捷特性，允许任何人随时阅读或者只能由用户选择的群组阅读。手机微博信息可以被很多方式传送，包括短信、实时信息软件、电子邮件或网页，也可以发布多媒体。由于手机微博仅仅需要较少的文字篇幅、简单的照片分享、快捷的视频浏览等，生涯教育不仅可以在教室里面开展，而且可以在寝室、田径场、食堂、实习基地等任何地方可以开展，使学习变得自由自在、随时随地、特别是碎片化的时间内使用，大大提高了生涯教育的学习效率。 　　2 手机微博在大学生职业生涯教育中应用内容 　　2.1 进入职业生涯课堂 　　大学生职业生涯教育的主阵地是课堂，包括《始业教育》、《大学生职业生涯规划》、《就业指导》等课程。美国密歇根州立大学的学者在2010年进行了一项实验，一组使用微博交流，另一组使用课堂讨论方式，结果表明微博能够提高学生自主学习能力和创造力。手机微博进课堂，首先可以应用其互动性和及时性，指导老师设立课程微群，布置课程内作业和课堂内讨论；在微博上，通过师生互相关注，老师的一言一行可以在第一时间告知学生，而学生的问题也可以第一时间被老师获知并答疑解