抛开教参,“备”出语文味儿.doc

抛开教参，“备”出语文味儿 ——从《漫游语文世界》谈语文备课??所谓“语文味儿”，就是指在语文教学中体现出语文学科作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科的性质来，体现出语文学科的个性所决定了的语文课的个性和执教者、学习者的个性来，从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和人性魅力，使学生对语文产生强烈的兴趣，进而使师生双方都得到共同发展。???? ?我曾经执教了一节《漫游语文世界》综合性语文学习课，区教研室夏丽红主任在评课时谈到 “语文综合性学习是学习方式的综合，是跨学科的综合，是听、说、读、写的综合，但无论怎样综合，落脚点一定要在语文上，备课应该姓‘语’，课堂也应该姓‘语’，方可上出语文味来”。备课走进社区，从生活中品味语文 生活有多广阔，语文的世界就有多广阔，生活中的语文无处不有，无时不在。让我们和生活中的语文亲密接触，插上寻觅的翅膀，在生活中的语文世界里遨游，体会语文的神奇，感受语文的乐趣。?? 备课时，设计活动让学生根据自己的兴趣爱好，以小组为单位收集资料，分别确定探究的主题：店名、广告语、对联、标语、街边不规范用字，然后进行资料汇编。课上展示自己的眼中的“语文世界”。课堂荟萃： “街边门诊”环节中，同学们纷纷展示自己在身边发现的不规范用字的现象，如：永和豆浆的广告词中“节奏”写成了“节凑”；店名“典藏咖啡”的“咖啡”共用了同一个口，虽然很创新，但是不规范；街头热卖广告中，“夏装”的“夏”字不规范，使用了繁体字；集市上卖肉的招牌上写的不是卖肉，而是“卖内”；街边修摩托车的招牌也错了，写成了“么托修理部”等等，独具慧眼，各有千秋。特级教师余映潮说，“在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸”。而学生对街边语言的“病因”诊断，不但能养成观察生活的习惯，更能学会如何正确使用汉语言，积累语言，丰富自己的语言库。备课走进影视、网络，从媒体中品味语文语文教材是学习语文的立足点和出发点。然而，我们发现，仅以语文课本为教材已是远远不够的，不能满足学生日益增长的求知欲与阅读要求，不能更有效地培养学生多方面的能力。针对语文课本阅读量有限，知识与能力训练不足的弊端，应大力倡导“大教材”观。教师的备课可以走进影视、网络，把教材暂时的抛开，为学生打开另一扇精彩的窗户。课堂荟萃：生一：我喜欢“美宝莲”的广告，“绽放水般滋润，挥洒钻石亮彩，美来自内心，美来自美宝莲”，我觉得这则广告运用的修辞好，“水”、“钻石”都是女性朋友的最爱，用这个做喻体，可以说是深入到了消费者的心理，让你不得不买；??? 生二： 我喜欢“杏花村酒”的广告词“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”这则广告直接引用了唐代诗人杜牧的古诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂， 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”诗味盎然，吸引购买者……备课走进田野，从大自然中品味语文《语文学习》的封面上印着这样一句话：“语文学习的内涵和外延相等。”生活中，时时处处皆语文。洪镇涛老师说“语言是语文的载体，学语文就是学习语言，能正确理解、运用语言，语文教学的根本任务是组织指导学生学习语言，回到语文的本位上来。”语言是语文能够轻舞飞扬的翅膀，想让学生能在博大的语文世界里恣意徜徉，就必须借助他们这对翱翔的翅膀。在这堂课的备课中，把美丽的大自然备到自己的教案中，又开阔了学生的语文视野。自己反复的吟诵写景的名篇，让同学们到广袤的大自然中寻找语文，课堂上必然充满了语文味。课堂荟萃：生：带着朱自清的《春》，我走进了广袤的春天的田野，我们漫步在田埂上,迎面吹来了阵阵春风，觉得舒服极了.因为春天不像冬天那样寒风刺骨，只略带着寒意，你瞧，脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面。虽然只见一点嫩绿，却充满了生机.一些不知名的小花，这一朵、那一簇的洒在田埂上。…… 学生用自己的眼观察到了语文，也用他们的手捕捉到了语文，他们收获的不仅仅是丰富的知识，对语言的“专业化”审视品味更是把活动的内涵丰富了，“语文味”是又浓又厚。语文综合性学习应该姓“语”，不管我们的学习活动涉及到哪个领域，哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”，而语文素养的关键和基础便是语言能力的培养。因此，在丰富多彩的综合性学习中，不忘积累语言，才能使语文不变“味”；不忘品味语言，才能使语文韵味十足。“综合性”带来了语文学习“无涯”的广阔和自由，但“语文味”却始终是综合性学习独特的美感和芬芳。综合性学习中守住了语言的根，便是守住了语文这方故土。