浅析课堂教学有效性.docVIP

浅析课堂教学有效性 　　【摘要]课堂教学有效性不仅是一种教育理念，也是一种教学实践活动，是以学生是否得到发展为标准。高中课堂教学有效性体现在教学过程、教学效果、教学情感和教学评价上。提高高中课堂教学有效性的策略有改善教学模式、转变学习方式、掌握教学艺术、利用非智力因素和丰富教学资源。 　　【关键字]课堂教学;有效性;体现;策略 　　【中国分类法]：G424.21 　　 　　一、课堂教学有效性的内涵 　　课堂是教学活动进行的场所，是教育教学的主阵地。任何课堂教学都要讲求课堂教学的有效性，只有课堂教学实现了有效性才能实现提高教育教学质量的目标。课堂是否有效并不是指教师在课堂表现的是否有效，而是以学生为标准，是指学生有没有学到真正的知识，有没有收获，有没有发展。有效教学不仅是一种教育理念，而且在课堂教学中也易于教师操作，是一种有效的教学实践活动。福建师范大学余文森教授曾以穿越玉米地作为有效教学的隐喻：第一，看谁最先穿过玉米地，那就是速度问题；第二是谁掰的玉米最多，那就是谁收获最多，获得知识最多，就是效益问题；第三个问题，那就是谁身上的伤痕最少，那就是安全问题。只有三个方面同时具备，课堂教学的才是有效率的，才是有艺术性的，才实现了眼前利益和长远利益的结合。但如果学生在课堂中没有收获或收获较少，那么这就是无效教学。 　　二、课堂教学有效性的体现 　　根据笔者的课堂教学实践，课堂教学的有效性