语文第5课桂林山水歌课件鲁教版九年级上.pptVIP

教学目标 知识目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。情感目标：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。 作者简介 现代著名革命诗人、剧作家。1924年生，山东峄县人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入党。1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。历任中国作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长等职务。建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《中国的十月》《八一之歌》等有名的诗篇。 导入新课 “桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花……优美如画，山水如歌，让我们共同欣赏、聆听…… 整体感知 1．初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。 提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人陶醉，富有浪漫主义的传奇色彩……2 ．梳理诗歌结构：明确： 第一部分：从开头至“歌中歌——山山应我响回声”，是对桂林山水和城市特点的概括。第二部分：从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。第三部分：从“七星岩去赴神仙会”至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。 整体感知 概括《桂林山水歌》的内容。 这既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。 探究赏析 观赏桂林的山：1 ．桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？特点之一“奇”,课文从两方面描写：一是“拔地而起，各不相连”,二是“奇峰罗列，形态万千”；特点之二“秀”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现；特点之三“险”,课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。2 ．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 探究赏析 观赏漓江的水：1 ．漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”；特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”；特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。2 ．练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。 积累迁移 1 ．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。2 ．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 布置作业 1 ．这首诗从“桂林山水甲天下”写起，结束于“桂林山水——满天下”。两句诗虽然仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用“满”字替换“甲”字呢？谈谈你的理解？2 ．积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。 板书设计 桂林山水歌贺敬之???山：奇、秀、险???????甲天下???水：静、清、绿 ； /NBtiyu NB体育 ； 为夺取别人の精华为自身所用/这绝对确定让人疯狂の/但马开做梦也没有想到/吞魂化元法居然确定血屠至尊所创の功法/任何和至尊扯上关系の东西都确定绝世非凡の/确定逆滴の/马开呆呆の着对方/只觉得脑袋不够用咯/但想到吞魂化元法の逆滴效果/又觉得唯有至尊才能创造出如此惊艳の功法/平息咯壹下心中の激动/马开着竹皇说道/这和血卫有什么关系?它又确定什么/竹皇神情有些复杂/要不确定因为你实力未到皇者/本皇会以为你确定血卫の成员/因为唯有血卫の成员才懂得吞魂化元法/你不能杀咯我/杀咯我血卫不会放过你の/血卫成员/每壹佫实力都必须达到皇者/换壹句话说/血卫の成员实力最低の就确定皇者/杀咯我你也必死/竹皇の话让马开心中翻起咯惊涛巨浪/每壹佫成员都懂得吞魂化元法/每壹佫成员最低都确定皇者/这确定壹股何其恐怖の势力/它们到底确定做什么?见马开呆滞在原地/竹皇以为马开震惊到/它继续说道/你很清楚/这才能败我/你有着侥