《let’s go to the zoo》教学反思.docxVIP

《let’s go to the zoo》教学反思　　在《Let’s go to the zoo》第一课时教学中，看着学生童趣盎然的表演，我感受到了学生发自内心的快乐。反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性，使每个学生在快乐中学习。　　课堂上，我为学生创设一个个情境，通过去动物园看望动物朋友，让学生自己选择拜访动物房间的顺序教授单词，通过播放声音、视频、猜谜语、做动作的方式引出单词，在讲授中师生对话、生生对话，复习了之前学过的句型，引入新句型，不仅激起学生兴趣，活跃课堂气氛，而且将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中。小学生具有爱表现、爱模仿的特点，就是由老师先来模仿动物再由学生进行模仿，边做边说，达到较好的效果。单词控制在二十分钟之内讲授完毕，剩下时间我设计了what’s missing, can you find it? Let’s guess等游戏来巩固知识，层层递进，在最后的chant环节孩子基本掌握了what’s this? It’s a…的句型。　　不足之处：　　1、这节课中我感到小组合作学习训练没有到位，今后要加强这方面的培养训练。　　2、教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，peacock一词有部分同学没有掌握。今后应多指导发音，做到从初学英语就培养正确发音的教学要求。　　　　在《Let’s go to the zoo》第一课时教学中，看着学生童趣盎然的表演，我感受到了学生发自内心的快乐。反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性，使每个学生在快乐中学习。　　课堂上，我为学生创设一个个情境，通过去动物园看望动物朋友，让学生自己选择拜访动物房间的顺序教授单词，通过播放声音、视频、猜谜语、做动作的方式引出单词，在讲授中师生对话、生生对话，复习了之前学过的句型，引入新句型，不仅激起学生兴趣，活跃课堂气氛，而且将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中。小学生具有爱表现、爱模仿的特点，就是由老师先来模仿动物再由学生进行模仿，边做边说，达到较好的效果。单词控制在二十分钟之内讲授完毕，剩下时间我设计了what’s missing, can you find it? Let’s guess等游戏来巩固知识，层层递进，在最后的chant环节孩子基本掌握了what’s this? It’s a…的句型。　　不足之处：　　1、这节课中我感到小组合作学习训练没有到位，今后要加强这方面的培养训练。　　2、教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，peacock一词有部分同学没有掌握。今后应多指导发音，做到从初学英语就培养正确发音的教学要求。　　　　在《Let’s go to the zoo》第一课时教学中，看着学生童趣盎然的表演，我感受到了学生发自内心的快乐。反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性，使每个学生在快乐中学习。　　课堂上，我为学生创设一个个情境，通过去动物园看望动物朋友，让学生自己选择拜访动物房间的顺序教授单词，通过播放声音、视频、猜谜语、做动作的方式引出单词，在讲授中师生对话、生生对话，复习了之前学过的句型，引入新句型，不仅激起学生兴趣，活跃课堂气氛，而且将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中。小学生具有爱表现、爱模仿的特点，就是由老师先来模仿动物再由学生进行模仿，边做边说，达到较好的效果。单词控制在二十分钟之内讲授完毕，剩下时间我设计了what’s missing, can you find it? Let’s guess等游戏来巩固知识，层层递进，在最后的chant环节孩子基本掌握了what’s this? It’s a…的句型。　　不足之处：　　1、这节课中我感到小组合作学习训练没有到位，今后要加强这方面的培养训练。　　2、教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，peacock一词有部分同学没有掌握。今后应多指导发音，做到从初学英语就培养正确发音的教学要求。