17《永生的眼睛》简略教学设计.docVIP

PAGE 1PAGE 318*《永生的眼睛》教学设计▲教学目标1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3.学习作者抓住人物的语言的描写，表现人物精神品质的写作方法。4.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。▲教学重点1.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。2．学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。▲教学难点：学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的写作手法。▲教学准备课件 歌曲《爱的奉献》▲教学流程一、谈话导入，揭示课题(2分钟)1.师： 同学们，通过17课的学习，我们知道了盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好呀！今天我们就走进一篇新的课文，去感受琳达一家为盲人带来的快乐！齐读课题《永生的眼睛》。（出示并齐读课题：18*《永生的眼睛》）3. 质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？二、出示本节课目标，指名读（1分钟）三、检测预习（7分钟，其中朗读课文3分钟，4分钟检查）（一）我们就带着学习目标走进课文，首先请大家自由朗读课文要求：1.边读边想，课文中哪些人为盲人捐赠了眼角膜？ 2.自由读课文,读准字音,读通句子。3.课文讲了一件什么事？ (二)检测生字新词1.课文读完了，哪个小组愿意接受生字检查？ 2.这有个词“眼角膜”，是什么?谁来说？课件出示眼角膜模型:教师补充介绍：眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜，呈横椭圆形。如果把眼睛比喻为相机,眼角膜就是相机的镜头。它是人眼的主要构成元素，却像汽车的挡风玻璃一样容易损坏。（三）检测课文内容 1. XX小组的生字新词读得很准，相信其他小组也能读准了字音。2.接下来检测课文内容。哪个小组愿意接受检查？xx小组的XX来说，课文中是哪些人为盲人捐赠了眼角膜呢？（学生回答教师板书：母亲 父亲 温迪），课文讲了一件什么事？孩子们真了不起，能够通过自学读懂了课文内容。我们一起来读一遍课文主要内容。课文讲的是琳达一家为了让盲人重见光明捐赠眼角膜的事，那么他们是怎样做的呢？下面请同学们小组合作完成几个任务。三、小组合作，深入理解文本（一）出示问题，小组根据课前分配好的任务合作交流（时间5分钟）1.感受琳达对器官捐赠前后的变化（由智慧、友爱小组完成） 2.感受父亲对家人的影响（奋斗小组） 3.感受骄傲（胜利小组）（二）展示汇报（15分）1.汇报琳达态度变化的句子（1）学生汇报句子，谈体会。（教师相机板书：极力反对 遵从遗愿 ）（2）感情朗读琳达的话3.汇报：感受父亲对家人的影响学生汇报句子，谈体会课件出示句子：句子一：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。句子二：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！ 句子三：想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。 当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！（2）感情朗读父亲的话（3）学生通过朗读总结这是一个怎样的父亲？教师板书：无私奉献 乐于助人。4.汇报：感受骄傲（1）汇报句子，谈体会：（2）感情朗读句子5.品中心句，深化主题（4分钟）1.过渡：当妈妈听到小温迪催人泪下的话语后，妈妈觉得:这一刻，父亲留下的仅仅是一副眼角膜吗？他究竟还留下了什么呢？（为他人的幸福着想，为帮助他人而感到快乐和骄傲的品质）2.其实还不是文章的结尾，文章的结尾老师打在补充资料上，请同学们来读一读：没想到，仅仅是两周后……师：文章结尾告诉我们什么？3.同学们，现在你知道“永生”是什么意思了吗？课文为什么以《永生的眼睛》为题？（永生的是琳达一家为别人着想、无私奉献的精神。）以《永生的眼睛》为题是因为：琳达的父亲、母亲及女儿虽然去世了，但他们留下的眼角膜给盲人带来了光明，他们的精神是永生的。（三）拓展延伸（3分钟）1.琳达这一家琳达这一家为他人着想，无私奉献的精神令我们感动。除了琳达一家，在我们的身边还有许多这样捐赠眼角膜的事例，邓小平爷爷就是其中一个：课件出示：（1）邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。（2）课件出示：可是，据卫生部统计，我国目前约有500万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。师：哪些数字刺痛了你？（请两名学生交流资料内容）看着这一串串数字，我们仿佛看到了无数双眼睛在苦苦期盼着眼角膜捐赠者的出现。2.体验盲童生活：我们也来体验一下盲童的生活吧，请同学们闭上眼睛