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关于公共教育服务均等化思考 　　【摘 要】十八届三中全会对中国的经济社会发展做出了全面的部署，努力实现发展成果更多更好更公平惠及全体人民，努力为社会提供多样化服务，更好满足人民需求。深化教育领域综合改革，大力促进教育公平，本文就改善公共教育服务做出了深入的思考和研究。针对公共教育服务存在的问题，提出相应的对策，以便于建设让人民满意的教育事业，实现优秀人才的培养。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】公共教育服务;均等化;教育资源 　　一、公共教育服务体系建设现状分析 　　 公平作为一把标尺衡量着事物的方方面面，关于教育问题首先要从公平的角度进行整体的把握。就我国的现状来看，不论在教育规模和程度上都有所发展，然而现在却处在了一个瓶颈期，硬件条件不够硬，软件条件发展不足。如果想改变这个现状，想让公共教育在此基础上有一个质的提升，我们要正视我们面临的问题，首要解决的就是教育公平的问题。教育是否公平，对老师、家长、学生都有着最直接的联系。 　　 （一）教育资源的配置不均 　　 教育资源的分配不均包括城乡分配不均、区域分配不均、高等教育和其他教育分配不均等。笔者在此需要着重提及的是高等教育和其他教育分配不均，长期以来，国家对于高等教育的投入远远超过对其他教育的投入，对于职业教育专业技术人才的培养没有给予高度重视，很多家长或学生也对职业教育存有歧视，认为没有高等教育那么光鲜，职业教育者毕业只是蓝领阶层，做苦力等不好的印象还在思想中存在。但是在经济不断转型的今天，顶尖的技术型人才却是难得所有，加大职业技术教育的投入力度是当务之急。 　　 （二）地区城乡发展不均衡 　　 农村的学校在调整规模，原来每个村子就会有义务性小学、中学，现在合并之后，农村的学校大幅减少，教育便更加集中于城市。对于性别的不公平对待也是值得深思的问题，农村重男轻女的思想根深蒂固，养儿防老，儿子是自家人，有出息了也是自家门上贴金，但是女儿嫁到别人家，辛辛苦苦供养上学，最后也没有太多回报;农村人本身由于文化素质的限制，目光往往看不远。还有一些弱势群体，残疾儿童，得不到社会的关爱，再加上家庭的贫困，早早的辍学甚至都没有踏进过学校的大门; 　　 （三）公办学校对于不同学生的不公平待遇 　　 在学校里设置重点班，给予这些班级配置最优秀的老师，全校师生的目光都关注着他们的成长，而对于差生则采取末位淘汰制，一方面伤了孩子的自尊，使他们丧失自信心，提不起对学习的乐趣，另一方面也显现了我们教育的失败，仅以成绩论英雄的理念落后且不理智。教育本是公共资源，国家为了培养更多的人才，会给予一些重点学校政策扶持。这些享受政策倾斜的重点学校在家长学生的狂热追捧下，为了给学校增加收入，竟私收高额择校费，这些昂贵的费用无疑大大增加了教育的不公平。 　　二、教育服务不均等问题的原因 　　 （一）教育观念落后 　　 我国从根本上对教育的重视不够，没有协调好当前经济发展与国家长远发展的关系。即使现在我国的经济已经位居世界第二，但是在教育方面的发展仍然与其他国家有差距。尤其在农村，上学无用论的观念也是存在的，尤其对于女孩子而言，更有可能被剥夺受教育的权利。在打工潮盛行的今天，在紧缺劳动力的企业里，只要你肯吃苦，加班加点的劳作，每个月都会获得可观的收入，面对这样的诱惑，很多家长甚至一些孩子都被这短暂的利益吸引，最后的结果也只是去企业为别人打工。 　　 （二）对不发达地区教育投入的不足 　　 尽管近年来教育投入大幅增长，政府也认识到教育发展的重要性，能够意识到教育所能带来的效益是无法用金钱来衡量的，他对于一个国家的发展具有十分重要的意义。但是教育基础设施的投入与教育发展的需求还有很大差距，尤其在贫困及偏远的乡村地区，校舍教室的建设还远远不够，连最基本的上学硬件设施都不完备。在当今网络如此发达的今天，一些地区连基本的网络都没有覆盖，更何谈进行远程教学。由于投入的不足，乡村教师的待遇也是个不小的问题，因此，农村往往留不住优秀的教师。 　　 （三）制度不公平 　　 户籍制度使很多人无法享受到与他人同等的教育条件，例如外地户口的学生无法在本地读书，即使可以在当代读书，也要缴纳不菲的借读费。户籍制度好像一堵墙隔开了城市与农村，不仅仅是一个户口本的厚度，而是迥异的福利差距。户籍的差别让农村人付出了血与泪，体现在教育方面的差异，更体现了不公平。高考制度，一种畸形的制度，一考定终身的高考指挥棒严重影响了中国的基础教育，而考试的内容的单一性又缺失了对学生综合素质的考察。 　　三、公共教育服务均等化建设的对策及建议 　　 （一）更新教育观念，重视教育地位 　　 作为政府，要树立一切为民的服务理念，摒弃官僚作风，在实现公共教育服务均等化的过程中，努力提高公众的受教育质量，保障每个公民的受教育的权利，政府工作