PEP小学英语五年级上册Unit 3. What’s your favourite food- A教学设计及反思.docxVIP

PEP小学英语五年级上册Unit 3. What’s your favourite food? A教学设计及反思 　课题 PEP小学英语五年级上册Unit 3. What’s your favourite food? A部分 　作者及工作单位桂平市西山镇大起小学 叶海玲 　教材分析 　1. 这节课是本单元的第一课时，主要语言项目为食物的名称单词和询问喜欢什么样的食物。在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的四会词语:eggplant,fish,green beans,tofu,potato,tomato；还有新词汇 cabbage,pork,mutton，要求在听、说的基础上让学生能认读。课文涉及的句型是通过互问 What would you like for lunch?和回答 I’d like…展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。Group work部分主要是让学生通过听、说和做表演的练习，进一步巩固所学单词和词汇句型。 　2. 本课时所学内容与生活饮食联系紧密，而小学生对吃得话题又很敏感和兴奋，因此他们会对所学内容有强烈的兴趣，并乐于参与与学习。希望通过本课时的学习，学生能了解食物的营养特性，关注自己与他人的饮食健康，培养一个健康的饮食习惯，并依据自己的实际情况制定一个自己的营养菜谱。 　学情分析 　1．学生分析：五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生物，又是六年级的铺垫。虽有两年的英语学习经验，但仍存在一些问题：学生学习兴趣不高；对英语不重视；学习目的性不强等。 　2．教师分析：针对目前学生存在的普遍问题，改进课堂教学方式，利用多媒体短片、实物、卡片、谜语、游戏等让师生之间、生生之间的课堂活动形式更加多样化；师生之间更加融洽，从而让学生产生学习的兴趣而更加好学。 　3．由于本课时的内容与生活饮食，吃的方面很贴近、很生活化，抓住这一点，把课本的内容转变为生活中的情景进行表演，把静的呆板的单词、句子演绎成活灵活现的生活，使学生既能学到知识，又能体会生活。 　4.课前，教师给每位学生发一份有关他们的喜欢食物的调查问卷，以此作为辅助上课的资料。课后，教师让每一位学生给自己和自己的家人制作一份合理的饮食菜谱。根据调查反馈，学生都很积极配合，纷纷在反馈表上写下自己的收获感言。 教学目标 　1.知识目标：能够认读本课时A部分中的单词和句子，并掌握四会词语： eggplant,fish,green beans,tofu,potato,tomato；还有新词汇 cabbage,pork,mutton. 　2.能力目标：能够听、说、读、写本课时的四会单词： eggplant,fish,green beans,tofu,potato,tomato；并认读cabbage,pork,mutton 三个新词汇。同时能够在情境中替换句型： What would you like for lunch?和回答 I’d like… 　3.情感目标：能够大概了解食物的营养特性，拓宽学生视野，向他人表达自己的喜好；同时能关注自己与他人的饮食健康，培养良好健康的饮食习惯；同时能珍惜粮食，尊重农民的劳动成果。 　教学重点和难点 重点：掌握食物的单词： eggplant,fish,green beans,tofu,potato,tomato，cabbage,pork,mutton；替换句型： What would you like for lunch?和回答 I’d like… 难点：本课时词汇量较大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师要巧教、趣教，努力调动学生的积极性，引导学生速记。 　 　课题 PEP小学英语五年级上册Unit 3. What’s your favourite food? A部分 　作者及工作单位桂平市西山镇大起小学 叶海玲 　教材分析 　1. 这节课是本单元的第一课时，主要语言项目为食物的名称单词和询问喜欢什么样的食物。在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的四会词语:eggplant,fish,green beans,tofu,potato,tomato；还有新词汇 cabbage,pork,mutton，要求在听、说的基础上让学生能认读。课文涉及的句型是通过互问 What would you like for lunch?和回答 I’d like…展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。Group work部分主要是让学生通过听、说和做表演的练习，进一步巩固所学单词和词汇句型。 　2. 本课时所学内容与生活饮食联系紧密，而小学生对吃得话题又很敏感和兴奋，因此他们会对所学内容有强烈的兴趣，并乐于参与与学习。希望通过本课时的学习，学生能了解食物