三角形边关系教学和反思.docxVIP

学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习旧知，引入课题 二、探索交流、归纳新知 三、运用新知，解决问题 四、回顾总结，深化提高 课件：出示一个长方形和一个平行四边形。提问：你们认识这两个图形吗？说说你对它们的了解。 师：怎样可以求出它们的面积？需要什么样的条件？ 师：同学们说的真好，原来这是东岗小学的花坛，为了美化校园，今年学校想把这两个花坛平均分成两份，你们能帮忙想想办法吗？ 师：同学们的办法可真多呀，学校最终决定把花坛平均分成两个三角形，你们能帮忙算出每个三角形的面积吗？（课件出示所需的数据） 师：这样计算的理由是什么呢？ 师：同学们刚才我们在求三角形面积的时候是利用原有的图形面积的一半求出来的，那如果只有一个三角形，怎样才能求出这个三角形的面积呢?今天，这节课我们一起来学习三角形的面积。板书课题：三角形的面积 1、三角形面积公式推导。 师：如何推导三角形面积公式呢？请同学们拿出准备好的三角形，分小组合作，互相探讨。有什么办法可以求出三角形的面积？ 教师到各个小组了解探讨情况并适时指导。（播放轻音乐） 教师根据学生的汇报出示相应的课件） ①割补法：请学生展示剪拼过程。 平行四边形的面积= 底 × 高 ↓ ↓ （三角形的面积）（三角形的底）（三角形高的一半） 所以：三角形的面积=底×高÷2 ②拼贴法。 师：同学们都很积极的开动自