4点让老师忙在点子上.docVIP

4点让老师忙在点子上　“四海之内，老师最忙！”但我们，到底该忙什么呢？　　1、要忙在备课上，只有备好课才能上好课　　在备课过程中，也要忙到点子上，不能一味地去照抄教参，不能为了吸引眼球而花大量时间去制作复杂的课件，不能为了一些热闹的表象而花大量人力、财力去制作精美教具(如学生表演用的头饰、道具等)。　　我们要明白，学生才是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以教师在备课过程中应该在准确理解教材的基础上思考如下问题：　　1、什么样的学习目标适合学生?　　2、怎样才能帮助学生最快最有效的达到学习目标?　　具体而言，诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答；哪些地方会让学生的理解只浮于浅层，停留表面，而可能需要老师点拨、引导；哪些地方学生可能偏离主题较远，需要老师及时拨转方向；哪些地方是语言含蓄处、文本空白处、意境深远处、情感共鸣处、认识分歧处，教师需要拓展学生思维，需要怎样引发学生积极对话，激发创新的火花……　　2、忙在课堂上，即规范自己的课堂行为，让学生学有所得　　课堂上忙也要忙在点子上，不能一味地“满堂灌”，不能一味地“满堂问”，不能忙得教学内容“一应俱全”、课堂密度“无微不至”、教学节奏“密不透风”……这样，即使自己讲得口干舌燥，板书写得手指酸麻，但学生们对你的教学内容还是不易消化。学生都“消化不良”了，那又何来课堂的教学效果呢？那忙得又有什么意义呢？　　所以，我们应该把学生的主体地位真正落实到位，因为课堂的最大弊端就是我们教师讲得太多，而留给学生自主学习的时间太少。我们应该留出足够时间让学生思考、讨论和探究，规范自己的课堂行为，让全体学生真正有所得。　　另外，我们也应该严格安排作息时间，不能拖堂。在平时的教学过程中，有许多老师有拖堂的不良习惯。如上午第二节上课铃声已经响起，而上第一节课的老师还在滔滔不绝地大讲特讲。　　如此，我们又怎么能不忙呢?其实我们应该设身处地替学生们想一下，学生们已经很累了，应该休息一下了，所谓“一张一弛，文武之道”，学生们只有休息好了，才能提高课堂的效率，否则，我们只能是忙而无效。　　3、忙在作业上，即：规范自己的作业布置与批改，减轻学生及自己的负担　　首先，我们布置作业时就要忙在点子上，应当遵循“少而精”的原则，精选一些题目，千万不能有“题海战术”的错误思想，因为多做不一定会高效。再者，学生作业多，我们批改任务就重，那又怎么可能不忙呢?　　其次，我们批改作业时也要忙在点子上，因为通过批改作业，我们可以迅速准确地得到自己教学质量的信息反馈，判断自己的课堂教学是否有效，只有这样才能很好地分析原因，总结经验和教训，改进自己的教学。　　那么怎样批改才能忙到点子上呢？　　我们在批改的过程中要做一个有心人：学生哪几道题容易错，错在哪里，为什么会出现此类错误……都要心中有数。同时，最好把这些“易错题”记载在一个专用本子上，并抽一些时间对学生进行“易错题”的剖析、指导。当然，在我们剖析、指导完这些题目后，可以再次设计相关题目让学生进行练习，促使学生在课堂上能真正弄懂会做。　　4、忙在家访上，实现家校合作、双管齐下的教育合力　　我们不能忙得连家访的时间都没有了，这是非常遗憾的。因为，我们通过家访，可以深入细致地了解学生的家庭环境、个性特征、行为习惯、内心思想等，不断增强教育教学的针对性。　　广东省深圳市宝安中学邓艳萍老师有篇文章《老师,你到底该忙什么》谈到老师的“五忙”，或许更能简明扼要地说明当下老师怎样才能忙到点上。　　▼忙备课，别忙开讲　　教师，永远是用昨天的知识，面对今天的学生。可谓是——年年岁岁课相似，岁岁年年人不同。教师既像厨子也像导演，如果不能把同样的食材做出别样的风味，师生都会很腻；如果没有真正出彩的剧本，再卖力的表演，也不可能叫座。老师的剧本就是备课，“胸中有竹，方能画竹”。　　学生的吸收力并不取决于你是否字字珠玑面面俱到，如果未能为知识寻找一条合适的输送路径，单凭课上反复讲解、课后认真批改，也必将是事倍功半。所以，在备好课之前，别忙着开讲！　　▼忙创新，别忙制造　　有一种声音说，教育应该是农业，而不是工业。说得好极了，教师绝不能沦为流水工人，忙着制造一批又一批情感苍白、思维守旧、能力平庸的“机器人”。这一代学生真正需要的课堂，不是将知识落袋为安。　　为人师者，能否把亘古不变的知识烹出更鲜美的味道，能否对司空见惯的事物做出更有料的诠释，变得非常重要。鼓励那些标新立异甚至异想天开的想法，并允许他们试错。这两年有个流行名词，叫创客，许多创客都是高校学生，他们拥有创新的发明和专利，早早地被资本市场青睐。也许我们无法教他们做科研玩电子，但启蒙和培养这种创新精神，却是每个师者都能做的。　　▼忙观察