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探讨高校计算机基础教学改革 　　【摘 要】 随着信息化程度的加深，计算机技术已经成为了人们日常生活与工作的重要工具，而计算机技术也成为了21世纪人们必须要掌握的技术。在这种背景下，国家高度重视计算机教学。高校计算机基础课程是为了培养学生计算机基础素养的重要课程，是大学生学习其他课程的基础。本文就高校计算机基础教学过程中存在的问题进行分析，以对教学改革提出建设可行性建议。 　　【关键词】 高校；计算机基础教学；教学改革 　　【中图分类号】G642.01 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-000-01 　　当今时代是信息化时代，信息对工作、对生活都是无比重要的。在这种背景下，计算机技术的重要性便被凸现出来。随着信息化水平的不断提高，社会的各行各业都在进行信息化改革。因此，计算机课程也成为了中学以及高校的重要课程。 　　一、高校计算机基础教学改革的必要性 　　计算机技术是新时代人才必须掌握的技术，其是对人才最基本的要求。计算机是现代社会通用的智能工具，如果不懂计算机技术，现代人就无法很好地在社会立足。正因为如此，我国高度重视培养学生的计算机素养。当前，我国高校都开设了计算机基础课程，培养大学生的计算机应用能力已经成为了高校教学的重要内容。可以说，高校计算机基础教学对于提高大学生的综合素质具有十分重要的作用。 　　二、目前高校计算机基础教育存在的问题 　　当前我国高校计算机基础教育存在有以下问题： 　　（一）过于重视应试教育 　　在高校计算机教学过程中，很多高校都以应试为目的。很多非计算机专业的学生只是将学习计算机的目的定位于获取计算机证书上。而很多用人单位也往往将计算机证书作为衡量学生的重要内容，这也使得学生更为乐于去获取证书而进行学习。在这种心态下，学生学习的知识只能够应付考试，很多的内容都是通过死记硬背掌握的，但是却根本没有理解，这与计算机的应用性是相悖的，学生根本无法将所学知识应用至实际生活中去。这使得很多毕业生虽然拥有计算机证书，可是却连基本的计算机操作都不会，这对学生的发展是非常不利的。 　　（二）教学活动不能考虑到学生的实际情况 　　在高校计算机基础教学过程中，很重要的问题就是学生们的计算机水平有高有低。一些家庭条件好很早就接触电脑的学生，他们的计算机水平相对较高，而一些家庭条件较差，很少有机会接触计算机的学生，他们的计算机水平往往是很差的，甚至根本不懂得操作计算机。然而，高校的计算机教学是根据统一的教学内容来开展的，这势必会造成基础好的学生厌恶学习，而基础差的学生则不能够很好地掌握大量的知识。这造成了计算机基础教学课程无法提高其教学质量，不能很好地开展下去。 　　（三）计算机基础教学课程的安排不合理 　　在大部分高校计算机基础教学中，往往是理论课占据主要地位，实践课的安排非常少，一方面这是为了让学生应付考试，另一方面也是因为高校的机房紧张，计算机数量根本无法满足庞大的学生人群使用。这种背景下，学生往往是高分低能，根本无法满足实际需要。 　　三、对高校计算机基础教学改革的几点建议 　　基于我国当前高校计算机基础教学中存在的一系列问题，为了更好地满足我国发展的需要，提高高校计算机教学质量，现提出以下几点改革建议： 　　（一）科学设置教学内容，加强其与社会实践的衔接性 　　教师应该改变传统的以教材内容作为教学内容的授课方式，而应该根据实际需要来进行灵活设置课程内容。为此，教师可以通过各种各样的途径来引进先的技术，并将其与教学内容有机结合起来，进而把封闭的教材变成开放的教材，把社会实际与课堂教学有机结合在一起。不仅如此，教师还应该将计算机教学的内容与学生的专业课有效整合在一起，根据实际需要来进行教学内容的设置。比如在对艺术类学生进行计算机基础教学时，教师除了要教授基本的计算机内容外，还可以开展Photoshop等教学内容，使艺术生可以更好地利用这些软件来学习专业课知识。这样一来，不但提高了学生的计算机水平，也促进了学生专业课的进步。 　　（二）教学活动以学生为中心来进行，开展分类分层次教学 　　基于学生之间的计算机素养的差异性，高校在开展计算机教学活动时可以以学生为中心来进行，开展分类分层次教学。比如可以进行“文理分级”的教学改革，根据不同学科的特性来进行分类别、分层次的教学。在对理工类的学生进行教学时可以重点培养学生具有潜在的应用软件系统的开发能力和多媒体信息处理能力。对于艺术类的学生来说，培养他们的计算机绘图能力等计算机应用技术是非常有必要的。 　　除此之外，高校还应该充分考虑到学生计算机水平的差异，而采取分层次培养。教学内容要考虑到学生的实际情况以及他们的发展方向。对于计算机基础较差的学生，重点培养他们的基础计算机应用水平。对于计算机水平较高的学生，可以鼓励并引导他们去学生更深层次的知识