根据普通高中课程改革的精神.PPT

福建中数教育 /zxsx 一、普通高中课程实施 现状调查 二、普通高中数学新课程 方案介绍 1. 课程结构 高中数学课程框架 必修系列 数学1：集合、函数概念与基本初等函数1 (指数函数、对数函数、幂函数） 删减的教学内容 选修3系列内容设置(分两类) 选修系列3课程的定位 选修4系列内容设置（分三类） 学校实施新课程，不应该机械地执行课程方案和各科课程标准的要求，也不能生硬地照搬别人的经验，必须实事求是、因地制宜，富有创造性地重建学校文化，设计自己的课程实施方案，规划自己的课程开发计划，体现自身的个性和特色，扬长避短，务实求真。 对教师提出挑战： 1、教师的专业知识、科学与人文素养需要更新 和提高。 2、模块化教学与教师教学观念及方式的转换 3、教师需要学会课程开发和教学设计 4、教师需要学会走班制下的班级管理 5、教师需要学会指导学生选择课程 对学生提出挑战： 新课程赋予了学生许多前所未有的权利，体现了对学生的尊重和以人为本的课程思想。但是，学生的发展不是一个简单的自发过程，所有权利的实现都必须建立在学生自觉、自主发展的基础之上。学生必须在教师的指导下学会人生规划，学会课程选择，学会放弃，学会坚持，学会整合。 五、发挥高校优势  推进课程改革 ?编写选修系列专题的教辅材料 ?开展省级数学学科带头人培训 ?选择样本中学开展课改实验 ?对全省高中数学教师进行培训 ?进行高等师范数学专业的课程改革 新增加的选修系列3、系列4中的相当部分专题以及算法初步、推理与证明、框图等内容将对高中数学教师构成严峻的挑战。 编写选修系列专题的教辅材料 为了配合高中课程改革，今年2、3月份，我们组织了一项全省范围的问卷调查，收集的资料显示： 选择了中学数学教师最陌生的15个专题（以调研结果为依据），如信息安全与密码、球面上的几何、优选法与试验设计初步、统筹法与图论初步、风险与决策、开关电路与布尔代数……，成立了课题编写组，同时确定了分小组的10名负责人，并且制订了编写要求和具体框架。 使培训对象具有高尚的职业道德、全新的教育理念、前沿的学科知识、独特的教学艺术、主持教育科研能力、较高的实施素质教育的能力和水平，成为课程改革坚定的促进派和积极的推动者，实施素质教育的探索者、先行者，在实施素质教育和课程改革实践中发挥引领和示范作用的高素质、高水平的学科带头人。 开展省级数学学科带头人培训 我们使用自己编写的培训教材，选取选修3和选修4的部分专题，给学员讲课。介绍这些知识产生的背景，在现实生活中的应用。从人们熟悉的例子出发，深入浅出地讲解，并通过案例，讲授在中学课堂中该如何操作。 经过充分的酝酿准备，我们选择了一些样本中学，其中有国家级示范性高中、一类校、二类校、三类校等不同层次的学校，在这些学校率先展开高中数学课程改革的实验，以点带面，辐射扩散，为2005年全省进入课改做必要的准备和尝试。 选择样本中学开展课改实验 学校应在保证必修，选修1和选修2系列课程开设的基础上，根据自身的情况，开设选修3和选修4系列课程中的某些专题，以满足学生的基本选择需求。 学生完成10学分的必修课程，可在数学上达到高中毕业的要求，同时获得进入艺术、体育类高等院校和部分高职院校的资格。他们还可以任意选修其他数学课程。 4、 五种课程组合说明 学生完成10学分的必修课程，在选修1系列课程中学习选修1-1和选修1-2，获得4学分；在选修3系列课程中任选2个专题，获得2学分，总共取得16学分，可在数学上获得进入人文、社会科学类高等院校的资格。 希望在人文、社会科学方面发展的学生，如果对数学有兴趣并希望获得较高数学素养，在完成10学分必修课程的基础上，在选修1系列课程中学习选修1-1和选修1-2，获得4学分；在选修3系列课程中任选2个专题，获得2学分；在选修4系列中任选4个专题，获得4学分，总共取得20学分，可在数学上获得进入人文、社会科学类高等院校的资格。 学生完成10学分的必修课程，在选修2系列课程中学习选修2-1，选修2-2和选修2-3，获得6学分；在选修3系列中任选2个专题，获得2学分；在选修4系列中任选2个专题，获得2学分，总共取得20学分，可在数学上获得进入理工、经济类高等院校的资格。 。 希望在理工、经济类方面发展的学生，如果对数学有兴趣、并希望获得较高数学素养，在完成10学分必修课程的基础上，在选修2系列课程中学习选修2-1，选修2-2和选修2-3，获得6学分；在选修3系列中任选2个专题，获得2学分；在选修4系列中