高三文言句式复习学案.docVIP

太原十六中高中（年级）（学科）新授课教学案课题：文言句式 编号： 课时： 时间： 主备：段秀峰 班级： 使用人：高（年级）（学科）（编号）— PAGE 7【教学目标】１、先读懂原文的大意，在此基础上结合上下文翻译句子。 ２、分析文言句式的特点。 ３、进行初步的字字落实的翻译，特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。 4、掌握判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式【重点难点】1、对文句中一些特殊情况如各种修辞、文化常识、专有名词、习惯用语的处理。2、按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。【教学方法】找准落脚点：翻译题、选择题【教学流程】文言句式（一）判断句古代判断句一般不用判断词，它是用名词或名词性短语直接作谓语的，同时借助一些虚词来帮助判断。（一）……者，……也例：1. 南冥者，天池也。 2. 廉颇者，赵之良将也。 3. 陈涉者，阳城人也。（二）……者，……例：1. 粟者，民之所种。 2. 天下者，高祖天下。 3. 柳敬亭者，扬之泰州人（三）……，……也例：1. 宋，小国也。 2. 董狐，古之良史也。 3. 和氏璧，天下所共传宝也。（四）……者也例：1. 沛公之参乘樊哙者也。 2. 此所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”者也。 3. 莲，花之君子者也。※辨别：徐公，齐之美丽者也。（五）……，……例：1. 刘备，天下枭雄 2. 秦，虎狼之国 荀卿，赵人 3. 夫鲁，齐晋之唇（门户） 其人，勇士（六）A. 用“乃”（就是），加强肯定语气。例：1. 是乃仁术也 2. 若事之不济，此乃天也 吾乃梁人 3. 今公子有急，此乃臣效命之秋也B. 用“则”加强肯定语气例：1. 此则寡人之罪也 2. 此则岳阳楼之大观也C. 用“即”加强肯定语气例：1. 梁父即楚将项燕D. 用“本”诚“亦”“素”等词加强语气例：1. 臣本布衣 2. 此诚危急存亡之秋也 3. 熊掌，亦我所欲也 孙膑亦孙武之后世子孙也4. 且相如素贱人5. 环滁皆山也6. 此必是豫让也（六）用动词“为”表示判断：例：1. 人方为刀俎，我为鱼肉 2. 此为何若人？（七）用动词“是”表示判断（先秦古书中极为少见，汉代作品可见一些，魏晋以后渐多）例：1. 此必是豫让也（《史记?刺客列传》）2. 同行十二年，不知木兰是女郎（《木兰辞》）3. 问今是何世，乃不知有汉（《桃花源记》）4. 巨是凡人，偏在远郡（《赤壁之战》）※以下句子不是判断词。A作主语：例：1. 是社稷之臣，何以伐为？2. 是寡人之过也 3. 是，吾宝也（《左传》）B. 作谓语：例：1. 古之人有行之（美德）者，武王是也 2. 以智说愚必不听，文王说纣是也C. 作宾语：（八）用“非”加强否定判断语气。例：1. 子非鱼，安知鱼之乐？ 2. 予本非文人画士 3. 此庸夫之怒也，非士之怒也 4. 是非君子之言也（这不是老师说的话）（九）具有特殊含义，有较强修辞意味例：1. 秦虎狼之国 2. 赵衰，冬日之日也；赵盾，夏日之日也 3. 夫战，勇气也 译文：作战是靠勇气的 4. 百乘，显使也（百乘是标志）译文：带百辆车的是显赫的使者。文言句式（二）被动句主语不是动词所表示动作的施动者，而是动作的承受者，这种句式叫被动句。（一）被动句有时只是意念上的：例：1. 兵挫地削，亡其六郡（《屈原列传》）洎牧以谗诛2. 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？韩子囚秦3. 屈原放逐，乃赋《离骚》举孝廉不行，连辟公府不就（二）在动词后用介词“于”引进行为主动者，构成句式“动+于+名”例：1. 而君幸于赵王，故燕王欲结于君2. 故内惑于郑袖，外欺于张仪3. 隐公慈而杀于弟（三A）在动词前边用“见”表被动，“见+动”例：1. 众人皆醉而我独醒，是以见放2. 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺3. 年四十而见恶焉，其终也已。（上了四十岁还被人厌恶，那他一辈子也就算完了）（三B）见+动+于+施动者例：1. 如臣诚恐见欺于王而负赵2. 吾长见笑于大方之家（四A）为+施动者+动例：1. 身客死于秦，为天下笑2. 兔不可复得，而身为宋国笑（四B）为+动例：1. 父母宗族，皆为戮没2. 越王弗与，乃攻之，夫差为禽3. 吴广素爱人，士卒多为用者四C）为+动+于+名例：1. 胥之父兄为戮于楚（四D）为+名（代）+所+动例：1. 嬴闻如姬父为人所杀2. 羸兵为人马所蹈藉3. 有如此之势而为秦人积威之所劫（*有时会在“所”前加“之”，构成“为+名+之所+动”句式）（四E）“为”后施动者不出现，构成“为所”句式例：1. 不者，若属皆且为（之）所虏2. 岱不从，与（黄巾军）战，果为（黄巾军）所杀。（*被动句式中“所”起引介动词作用，不是指代（示）词，辨析：为所欲为（