分数加减法-1.docVIP

第四单元：分数加减法教学目标：1、在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。2、理解分数加碱混合运算的顺序，并能正确计算。3、能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。4、能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。单元重难点：1、在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。2、理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算。3、能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。4、能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。单元课时安排：折纸 星期日的安排看课外书时间 练习五 教学内容折纸（异分母分数加减法）教学目标1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2、能正确计算异分母分数的加减法。重点1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2、能正确计算异分母分数的加减法。难点能正确计算异分母分数的加减法。教学用具板书设计异分母分数加减法 EQ \F(1,2) ＋ EQ \F(1,4) = EQ \F(2,4) ＋ EQ \F(1,4) = EQ \F(3,4) EQ \F(1,2) － EQ \F(1,4) = EQ \F(2,4) － EQ \F(1,4) = EQ \F(1,4) 教学设计：一、知识准备 1、说出图中阴影部分是多少？什么意思？计 算 EQ \F(2,5)+ \F(1,5) EQ \F(6,7)+ \F(1,7) EQ \F(5,8)- \F(3,8) EQ \F(8,9)- \F(1,9) 你是怎样计算的？二、创设情景引入 1、同学们在手工课上折纸，小红用一张纸的 EQ \F(1,2) 折一只小船，小明用同一张纸的 EQ \F(1,4) 折一只小鸟。 （1）他俩一共用了这张纸的几分之几？ （2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？ 2、列式： EQ \F(1,2) + EQ \F(1,4) = 3、实践：讨论：如何解决这一问题交流： EQ \F(1,2) + EQ \F(1,4) 与我们所学过的分数加减有和不同？（这两个分数的分母不同，不能直接相加，转化成分母相同时就能相加。）5、试做第二问。6、订正 EQ \F(1,2) - EQ \F(1,4) = EQ \F(2,4) - EQ \F(1,4) = EQ \F(1,4) 说说想法 三、建立模式 1、分母不同的分数相加减，解决问题的关键是什么？化成相同的分母再加减 2、试一试：剩下的纸还能再折一支同样大小的小鸟吗? 3、试做 EQ \F(3,4) + EQ \F(1,6) 独立做 交流 EQ \F(3,4) + EQ \F(1,6) EQ \F(3,4) + EQ \F(1,6) = EQ \F(18,24) + \F(4,24) = EQ \F(9,12)+ \F(2,12) = EQ \F(22,24) = EQ \F(11,12) = EQ \F(11,12) 在通分时，选用两个分母的最小公倍数做分母，计算比较简便四、应用：估计下列那些算式的结果比较接近1， EQ \F(1,2) ，0，再算出来。 EQ \F(3,4) ＋ EQ \F(1,5) EQ \F(1,5) ＋ EQ \F(1,3) EQ \F(2,3) － EQ \F(3,5) EQ \F(5,8) － EQ \F(1,9) EQ \F(1,10) － EQ \F(1,20) EQ \F(5,6) ＋ EQ \F(1,4) 五、小结：你有什么收获？复备课后小结