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汉字系统多种部件,多种编码,多种学习性能 　　摘 要：本文分析了，汉字系统拥有多种不同类型的部件，可组成多种不同类型的编码，这些编码又有多种不同的学习性能。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：综合性部件 记音部件 拼意部件 两无部件 　　中图分类号：H12 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-02 　　汉字系统大大小小文字单位的学习性能，是由它们是否属于矢量码，属于哪一种形式的矢量码确定的。而所有这些，最终又是由所用部件的类型确定的。 　　一般的规律是，部件越大，所构成的文字单位数量越多。为了减少人们的学习负担，由大部件构成的文字单位，往往都是学习性能更好的矢量码。 　　反之，最小部件构成的文字单位数量少，许多是任意码，学习性能也最差。 　　――矢量码，任意码，见本刊2018年4期《记忆量的定义……》一文。 　　汉字系统的部件可分为四种类型，自大而小分别为：综合性部件，记音部件，拼意部件，两无部件，本文将以此为序展开讨论。 　　而汉字系统学习性能的难点、亮点，将伴随着这些讨论一一呈现给读者。 　　一、综合性部件 　　综合性部件的特征是形音义具备。汉字系统中有多种级别的综合性部件，如有意义的声旁，有意义的汉字，所有的单词，所有的词组等。 　　综合性部件形音义具备，由综合性部件构成的矢量码则形音义同源，学习这种矢量码的形音义可一举三得，因而这种矢量码是最容易学习的文字单位。 　　下面我们通过两个例子说明这种学习关系。 　　1.合成词形音义的学习 　　汉字是构成合成词的部件，汉字形音义具备，由汉字构成的合成词则形音义同源，这个源就是义。原因是，合成词的形，是从义择要转化来的。 　　以合成词“电话”为例，有一种装置，可“用电流进行通话”，这是义；简化后变为“电话”，这是形；读作“diànhuà”，这是音。 　　合成词的义，即事物的特性。因此，我们可以把汉字合成词称之为物源型文字单位。 　　我们知道，要学习一个汉字，必须记忆字的形音义三种知识。同样，要学习一个合成词，也要记忆词的形音义三种知识。由于合成词的形音义同源，得其一，便可全部，或大部免去另外两种知识的记忆，是一举三得。 　　在认识了相应事物的基础上，在学会了所用汉字的基础上，汉字合成词是非常容易学习的，但又略有差别。 　　词典外、词典内的合成词 　　词典外的合成词，与词组无异，字面意义与事物特性完全吻合，小学生造词练习时，造的多是这种词。可由作者即造即用，读者见形之后，便可知音知义。如“省内、书内、海上、海边，麦田、稻田”等，词典中一般不收录。 　　词典内的合成词，这类合成词或因引申、专指、隐喻、有同义词等原因，字面意义与事物特性大体吻合，但需补充记忆少量字面意义之外的含义。如“海内、大田，红薯、苞米”等，这类合成词词典中多收录。 　　2.综合性声旁 　　多数声旁无含义，但有两类例外，两类声旁都属形音义具备的综合性部件。 　　第一类声旁有特性义，如“苞、牦”中的声旁不仅有音，而且有特性义，相应的汉字既是形声字，又是会意字。有的声旁如“氢、氧”中的声旁，可分别看做是“轻、养”二字的简化体，“轻、养”是有含义的，其简化体也应看做是有含义的综合性声旁。 　　第二类声旁有拟声义，如“蜂、鸦、筒、砸”中的声旁，这类声旁或是模拟了?游锓⒊龅纳?音，或是模拟了碰撞，敲打后发出的声音。这些声音也是事物的特性，也是字义的一部分，可称之为拟声义，相应的声旁也是综合性声旁。 　　含综合性声旁的形声字，其形音义也同源，其源也是义。只要知晓了相应事物用以命名的特性，也可帮助形、音两种知识的记忆，也算一举三得。 　　与普通的形声字相比，含综合性声旁的形声字，是更容易学习的形声字。 　　――有极个别的多音节单纯词，如“布谷、知了”中的汉字（失去了原有的字义），也有拟声义。这类单纯词形音义的学习过程，与“蜂、鸦、筒、砸”的学习过程类似。 　　一个前提，一个倡议 　　一个声旁是否是综合性声旁，是有前提的。这前提是，只有口语中事物的单音节名称含有特性义，或拟声义，所用的声旁又记录了这些特性义，拟声义，这样的声旁才是综合性声旁。 　　这里还有一个倡议，既然事物的特性义，拟声义能够帮助单音节名称和声旁的学习，那么，当幼儿学习相应名称之时，当小学生学习相应汉字之时，事物的特性义，拟声义，就是家长，或老师应该着重讲解的内容。 　　并且，在字典中，凡是含有综合性声旁的汉字，一定要在这些汉字的释义中，把相应的特性义，拟声义刻意地记述下来，以方便家长，老师的教学。这对幼儿学语言，小学生学汉字，外国人学汉语，都是非常有益的。 　　二、记音部件 　　记音部件的特征是有形有音而无义。 　　汉字系统中有大小两种记音部件，较大的记音部件是多音节单纯词中的汉字，较小的是普通形声