比较级新教学设计.docxVIP

单位姓名：吉林省珲春市第四中学席庆教学设计课文标题：People sure change .单元名称：七下九单元，八上三单元，九上四单元整合教材版本：人教版授课年级：八年级一、整体设计思路1. 按照现在的进度是学生们学过的内容，回过头再来学习它会太简单，没有新的生成，基于这一点考虑，决定整合一下教材，把七下九单元，描述人物的外貌，八上三单元的比较级还有九上四单元used to 谈论过去和现在，三个单元的内容整合在一起，以描述和比较人物为话题，设计了这一节课，这样一来，这节课既有复习的内容，又有新生成的知识。2. 本节课的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。3.体现《新目标》英语的阶梯型原则，课程设计由简到繁，由易到难，层层深入，遵循先听读后说写的设计顺序，因此教学中也本着阶梯式的模式层层递进，体现言语、情景真实性原则体现做中学原则。自始至终引导学生通过完成具体活动来学习语言，完成特定的交际任务来获取和积累相应的学习经验。二、教学目标1. 知识目标：1.学会从外貌，性格和爱好三个方面描述和比较人物。 2.复习形容词比较级的用法。 3.掌握used to 结构的用法。2.能力目标：能够正确运用形容词比较级，能够运用used to 结构比较自己和他人的过去和现在。3.情感目标： 通过对比自己和父母的过去和现在，体会自己的成长，理解父母的不易，从而学会感恩。三、教学重点和难点重点：形容词比较级的运用，及used to 结构的运用学生可能会遇到的困难; used to +动词原形，Did …use to 结构四、教学过程１、新课导入Step1:Greeting and lead-in课的一开始，自我介绍，My name is Tina,I come from Jilin .提问三个问题：What does Tina look like ? What is Tina like ?What dose Tina like doing ? 通过学生的回答引出思维导图，并让学生了解要从外貌，性格，爱好三个方面描述和比较人物。设计意图：旨在上课初吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣,快速增进我和学生之间的距离，使学生保持一种积极的学习状态，循序渐进地导入所学的内容，为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。Step2 presentation and practice1.通过多媒体，给出思维导图，让学生从三个方面介绍自己。设计意图：进一步拉近与学生的距离，同时也让学生知道，要从外貌，性格，爱好三个方面来自我介绍。2. 幻灯片出现老师二十年前的照片，让学生进行比较，同时引出used to be 和used to do 的用法，通过与学生的互动问答，让学生初步掌握。设计意图：通过对比，恰当引出used to ，让学生在真实的语境当中感受语言目标的生成，从而能够自然而然地运用到自己的语言当中。Step 3：Pairwork 运用目标语言，编对话进行操练，巩固新知，复习比较级。设计意图：比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中反复演练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。Step 4：写作小练笔：从外貌，性格，爱好三个方面写一写自己的变化，不超过5句话,并将所写的内容与组员分享。 How I changed .I used to be _____,but now I’m _______than before . I used to _____,but now I’m more interested in _____设计意图：进一步巩固新知，从对话到短文，口头过渡到笔头，写完后还要与组员分享，培养学生综合语言运用能力。Step 5 ：Watch a video .通过观看视频，对比父母的过去和现在，进行 free talk .设计意图：旨在通过看《时间都去哪了》，激起学生的情感，深切感受到父母的改变，从而能够理解父母，感恩父母，进而达到情感教育的升华！ Step 5 Homework 回家找出父母过去和现在的两张照片，对比之后，写出《How my parents have changed》将课上的口头作文落在笔上，进一步巩固本节课的内容。板书设计： be used to have like Did you use to ……?What did you use to like ? People sure change （教案）教学目标：1. 知识目标：1）学会从