三助六环节语文教学模式.docVIP

PAGE PAGE 4“三助六环节”课堂教学模式 （语文科）“三助六环节”课堂教学模式在步骤命名、环节设计和操作的基本流程上力求简单易记、简便易学，方便教师掌握和运用，并尽可能从方法和教学规律来指导教师付诸教学实践，在实际课堂操作中感悟新课改理念在课堂教学中的有效落实。第一部分 “三助六环节”课堂教学模式一、三助： 1.自助:倡导先研后教的教学方式，通过“助学单”的引领，不断提高学生自主学习的能力。2.互助：设置适宜的任务驱动情景，让学生充分展示探究学习成果，通过提问、补充、质疑、交流等形式，加上教师适当的点拨，使自主探究与小组合作、同伴交流等多种学习形式在互助的情况下得以实施。3.师助:教师改变以往的面面俱到式的授课方法，在正确诊断学生学情的基础上，删繁就简，合理用力，实施与学生需求相匹配的针对性教学策略, 通过适当的引导、点拨, 在先学后教的基础上，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。二、“六环节”的基本步骤研制助学单→自主学习→检测先研成果→合作探究→展示汇报→归纳提升第二部分 “三助六环节”基本操作步骤一、研制助学单助学单是课堂教学的一个重要抓手。一份高质量的助学单，不仅能把学生引领上乐学、会学、勤学之路，而且能引领学生学会探究、学会合作、学会创造。因此，教师课前要依据课程标准、教材的目标要求，结合学生学习特点,