作文教学应贴近心灵.docVIP

作文教学更应贴近心灵 　　“生活是写作的源泉”强调写作应贴近生活。作文教学与生活息息相关，密不可分。美国哲学家、教育家杜威说“生活即教育”，我国教育家陶行知将其做进一步强调，变成“教育即生活”。从此，教育便与生活结下了不解之缘。 中国论文网 /1/viewhtm　　其实，教育不但要指向生活，更要指向人。作文教学既要贴近生活，更应贴近心灵。真正的写作，是生活的人化，是心灵化的。因此，作文教学最应该关注的就是人的心灵建构。语文是人化的生活，没有人的言语生命的建构，便不能有效地同化生活，更不能顺应生活，也就不能表现、创造人化的生活。 　　思想指导行动，思维决定行为。有思想，才有言语、文章之意。有了主体心灵的丰富、文章图式的建构，有了言说的冲动与兴趣，有了言语信念与理想的指引，言语野性、天性才能逐步向言语共性、个性跃升，生活才能成为有价值的文章。 　　贴近心灵的真实话语是最有生命力、最能打动人的。巴金的《随想录》之所以震撼人心，因为它直面自己人格曾经出现的扭曲。“句句都是真心话”（冰心语）。浙江大学中文系吴秀明教授说：“这样的一篇小文获奖其实是一个启迪，它在提醒我们要让学生‘我手写我心’，孩子的童心是最起码也是最宝贵的。” 　　小学生习作以“以学生之手写学生之口，以学生之口抒学生之心”，任何人的情感变化，都来自于心灵的真切感受。这种心灵感受，是人们对客观世界的一种特殊的反映形式。作者在文章中表达出来的带有强烈主观感情色彩的感受、认识、评价，会使读者受到感染，引起感情的共鸣。 　　由此看来，作文教学更应“贴近心灵”，笔者和大家分享一下我在这方面的一些做法： 　　一、畅谈热点话题，表达心中那份见解 　　热点话题是指一定时间、一定范围内，公众最为关心的问题。 　　话题是谈话的中心，但不限于谈话的中心，加上各种意见才是一个充实的话题，其实也就是我们日常生活中关注的各种事件的一个概括。在当前社会经济高速发展时期，大家对同一个问题会有很多不同的看法，这些不同的看法加上这个问题就是一个话题。对于小学高年级来说，引入一定的话题展开作文教学，是给学生创造言语表达欲求的一个很好的平台。 　　一堂作文课，能否激发学生的作文欲，与语文老师设计的“话题引入”有直接关系。 　　导写是作文教学的重要一环。一开始可以借助学生畅谈热点话题引申，学生的求知欲望一触即发。给学生选择自己喜爱的话题，通过看录像后随机点拨，学生有表达的欲望，为写打下了基础，课堂气氛活跃。 　　比如：2008年5月12日四川汶川大地震；现实生活中，人们在路上遇见老人摔倒，该不该去扶，应该怎么处理？小学生面对学习上的挫折受不了批评，时有跳楼现象发生，你怎么看？2001年美国“9?11”恐怖袭击事件造成3000多人亡；2015年11月13日法国巴黎恐怖袭击事件，造成120多人死亡等等；对于类似的事件，你对和平有什么新的认识？ 　　教师可以根据生活中的热点问题，选择贴近学生心灵的话题，引导学生去思考。下面是“9?11”事件发生后，我通过电视、报纸等媒体引导学生观看画面、了解背景，发表自己的见解。请看五年级陈舜涵同学的《受伤了的美国》的作文片段： 　　我想：他们这些恐怖分子为什么要攻击美国呢？可以用一句话来概括：“多行不义必自毙！”美国一直以最先进的武器和高度发达的科技在世界上称王称霸，他们不听取和平国家的忠言劝告，对我们这个发展中的大国也不太友好，在世界上到处挑衅，引发战争。有的国家还在美国面前煽风点火，大多数国家是敢怒不敢言。这次恐怖分子袭击事件，不少国家幸灾乐祸。但我却认为：恐怖分子想要袭击的是美国政府，而倒霉的却是无辜的美国人民！作为一个正义的人、正义的中国人，应该严厉谴责，并予以打击。 　　最后，我还要问美国一句：美国政府，难道你就不知道“得道多助，失道寡助”吗？ 　　刘勰说：“夫撰文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”“9?11”事件已经尘埃落定，当初的情节却让人们触目惊心，人们肯定无法把那一恐怖悲凉的景象从自己的记忆中抹去，留给人们的还有一份无法承受的沉重的思索。作为五年级的学生能对事件背后的深层原因进行剖析，有自己的心灵感触，既对美国政府的霸权主义进行了批判，同时也严厉地谴责了恐怖主义。义正辞严，情感丰富。可见，习作越是贴近心灵，写在文章中往往就越真实，越感人。 　　作文的本质是表达自我感受，表达心灵的声音。 　　二、跳过心灵“沼泽”，倾诉心中那份真情 　　每个人都有着丰富的情感世界，开心、烦恼、郁闷、伤心……有乐趣自然想尝试，有体验自然想表达、有成功自然想分享、有秘诀自然想学习、有愿望自然想实现、有心里话自然想倾诉。 　　每个孩子的生活背景都是不一样的。但现在的这些孩子，大多在蜜罐里泡大，稍有不顺心，有的就走不出来。人生哪有一帆风顺的，总有困难，有挫折。有的同学