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供给侧改革指导下高校韩语教学改革探索 　　【摘要】本文指出，在高校韩语教学进入内涵式发展时期。在这个时期，高校韩语教学改革与质量提升已成为教育界关注的焦点，但是目前的韩语教学遇到一系列现实困境。本文提出了在教育供给侧改革指导下高校韩语教学中的几点尝试，供在实际教学活动中参考。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】高校韩语教学 需求侧改革 供给侧改革 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0079-02 　　一、前言 　　从近几年高校韩语教育的发展来看，其本质上走的是以外部投入为主的需求侧路线。一是在韩流的影响和对外经济政策的推动下，各校设置韩语专业，招聘教师、扩招学生，在较短的时间内排除了大量的韩语专业毕业生；二是鼓励开展教学科研，与韩国院校结对，聘请外教等。可以说，这种以政府为主导、外部投入为主的需求侧改革，让高校韩语专业成为一个时期的热门并且得到了较快的发展。但是由于急于求成，并没有排出大量的韩语高级人才，而且大多数毕业生就业到与专业毫无相关的工作岗位，形成了之前供不应求的韩语人才变得无人问津。随着高等教育进入内涵式发展时期，高校韩语专业应当由以外部刺激为主的需求侧改革转变为内部提升为主的供?o侧改革来指导。以供给侧改革指导高校韩语教学，最主要的是要突出“以人为本”的理念。 　　教育领域的供给侧改革，一方面是要提高教育的质量、效率和创新性，使其更贴近学生本身，做到既能满足学生的个性发展，又能达到社会的需求。这就需要具体落实在原有供给上，在培养目标、课程设置、考试评价、就业指导的调整和努力改善，达到有效的人才培养、合理的评价考试、就业创业的提升。 　　二、传统韩语教学模式在教育新常态下的困境 　　1. 传统教育对教学的影响 　　自1993年提出了“由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”以来，我国进入了从应试教育转变为素质教育的教育大改革时期，但应试教育的余威仍影响到了韩语教学，其表现为以下几点：1）课程设置方面：目前国内不少韩语专业实施应试教育，以考研升学率、韩国语能力考试成绩为教学目的，开展围绕词汇、语法、听力、阅读和翻译的教学。2）教法方面：在韩语日常教学中，大部分仍然采用“老师讲、学生听”的方法，对词汇的解释和语法的讲解占了课堂的大部分时间，课堂上师生互动较少，学生也很少有韩语对话和练习的机会。3）评价标准方面：目前的韩语能力平价以考试为主，重点考察学生的词汇量、语法的掌握和使用情况。这种单纯语言教学为目的的教学模式，在实践中已越来越不适应现在的实际情况。 　　2. 教学方式单一难以引起学生的学习兴趣 　　韩流是学生选择韩语专业的最主要原因之一，但是长期以来，国内高校以韩国语能力考试和考研率为主要导向的教学目的的现实，导致在高校韩语教学方式单一，使学生越来越失去学习韩语的兴趣。目前，课堂教学为主的方式在韩语教学中占太多时间，这种教学方式以“教”和“学”为主要形式，教师在讲台上输出教学内容、学生在讲台下吸收知识点，这种枯燥乏味的方式使课堂缺中乏互动和师生交流。 　　三、供给侧改革指导下的高校韩语教学的几点尝试 　　1. 完善韩语专业培养目标 　　培养目标是外语人才培养理论中核心理念，经济全球化时代对韩语人才的培养出了新的目标和发展，要求高校外语人才具有专业知识外，各方面的和谐发展。但目前国内高校培养目标存在着对实践能力的重视不够、忽视个性发展等问题。因此，在供给侧改革的指导下，积极探索、确立多元化教学目标，培养具有专业内涵的韩语人才。 　　2. 课程设置改革的优化 　　课程设置改革是指调整教学目的构成以及各科目学时与学分的比重关系。由于韩语课程的应用性和实践性，在课程改革上应考虑到传统观念的改变。通过知识体系的进一步优化，达到学生语言知识和岗位知识的相互融合。因此，要完善韩语专业的培养目标和培养模式的前提下，进行需求导向的课程体系优化和改革。 　　3. 翻转课堂 　　翻转课堂是一种新的教学方式，它将知识传授和知识内化过程进行了颠倒，把“学生的学习”放在了核心地位。这种教学方式不仅是教学环节的翻转，更重要的是在新的教学理念指导下所引发的教学设计、教学实施的翻转。在传统教学中，教师在课堂中面对面的形式进行知识的传授、学生在课后通过作业、练习或实践来完成知识的内化。而翻转课堂中，教师只是促使者和指导者的角色，所有知识在课前通过授课视频来传播，课堂中主要进行师生互动和交流。有资料显示，通过翻转课堂教学，能有效提高教学效果和学生的职业满意度， 　　4. 新媒体的广泛应用 　　新媒体主要包括手机、网络、移动电视等，是基于不断创新、开发、发展的数字技术，它的产生代表着人类能够更广泛、深入的进行交流和学习，因此，随着社会的发展，新媒体是人类所需的