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供给侧结构性改革视角下职业教育发展研究 　　内容摘要：本文从发展职业教育对于我国当前经济社会发展的意义入手，分析了当前职业教育发展存在的主要问题，从融入“一带一路”国家战略，推进职业教育国际化进程；培育“工匠精神”，推进职业教育精细化进程；引领“大众创业、万众创新”，推进职业教育实践化进程三个方面提出发展职业教育的对策。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：“一带一路” 职业教育 工匠精神 大众创业 万众创新 　　引言 　　供给侧改革，就是从供给、生产端入手，通过解放生产力，提升竞争力促进经济发展。职业教育是教育问题、重大民生问题，更是时代的社会经济问题。发展职业教育是经济发展方式转变和经济结构战略性调整的关键，是推行供给侧改革的有力支撑，是主动适应经济发展“新常态”，推行“一带一路”、“制造强国”、“大众创业、万众创新”等国家战略的迫切需要。习近平总书记指出，要加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩机会。因此，发展职业教育对于我国当前经济发展具有重大意义。本文对此进行探讨，在分析存在问题的基础上，提出针对性措施，以对发展职业教育实践及后续研究提供借鉴。 　　发展职业教育对于我国当前经济社会发展的意义 　　发展职业教育为深入实施“一带一路”战略创造重要条件。随着我国经济社会发展以及“一带一路”等国家重大战略的稳步推进，对高素质劳动者和技术技能人才的要求不断提高，而职业教育为促进战略实施提供必要的人才支持、智力支撑，从而推动“一带一路”战略顺利实施。此外，职业教育办学的国际化发展也有利于国际间不同群体建立一个良性互动的合作伙伴关系，促进“一带一路”沿边国家的友好和谐互动。 　　发展职业教育为深入实施“制造强国”战略提供有力支撑。2016年3月，李克强总理在政府工作报告上提出“要培育精益求精的工匠精神”。目前，国家正在努力实施“中国制造2025”战略计划，“工匠精神”对于我国制造业强国建设具有积极意义，没有“工匠精神”则难以向“制造强国”迈进。职业教育是培育“工匠精神”的重要平台，职业教育的培养目标、价值观教育、专业课程教学、实践教学、校园文化活动都与“工匠精神”的构建紧密相连。 　　发展职业教育为深入实施创新驱动发展战略激发强劲动力。党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央，做出了加快实施创新驱动发展战略的重大部署。创新是国家和民族的强盛之基，人才是创新发展的重要根基，职业发展是人才培育的重要保障。发展职业教育可以拉动消费，促进经济增长；降低失业率、缩小收入差距；解决就业结构性矛盾，为生产服务一线提供生力军，提升人力资本素质；加快城镇化步伐。通过激发职业教育办学活力，培育创新精神，营造创新氛围，实现创新成果，提高人才培养质量，提升创新驱动发展保障水平。 　　当前我国职业教育发展存在的主要问题 　　多年来，我国各地积极推动职业教育的发展和改革，但是仍存在一些问题。主要表现在以下方面： 　　（一）缺乏全球化协同 　　近年来，随着我国职业教育学科的快速发展和科研队伍的壮大，职业教育研究得到不断发展和深化，然而职业教育只是在国内发展，缺乏对外交流，不同国家之间缺乏必要的思想交汇。我国对于外国职业教育往往不甚了解，不利于职业教育走向国际化，难以在深层次上为“一带一路”的发展服务。随着经济全球化及“一带一路”战略的实施与推进，职业院校的办学定位应伴随经济社会形势的改变而不断调整。 　　（二）缺乏人才评价标准和上升通道 　　缺乏统一的职业认证考核办法，目前我国少部分职业资格证书认证有了全国统一的认证标准，如会计、律师、医师等。但大部分职业资格证书，基本还是由地方劳动部门委托设立在学校的职业技能鉴定机构来考核，没有形成统一的认证标准，使得相同职业的技能水平参差不齐。另外，职业教育缺乏职业上升通道，职业教育的学生只能读到高职，不能像普通高校有专科、本科、研究生、博士等晋升空间，容易致使技术人才失去求学的动力。 　　（三）对职业教育重视不足 　　近几年来教育部一直大力提倡发展职业教育，出台了一些如助学金等优惠政策，中职生现在基本是免学费，个别地方入学甚至是零门槛，但依然招不到学生，原因值得我们深思。社会价值观念或多或少存在对职业教育的偏见，还存在着等级之分。职业教育学校缺乏办学自主权，许多地方职业院校通过中考招生、高考招生，最后批次录取，出现了所招学生分数偏低的现象，制约办学积极性，影响办学质量。企业用人标准存在“唯学历论”，在一些高薪岗位往往会设置一些学历门槛，将有技能没学历的技术工人拒之门外。 　　供给侧结构性改革视角下职业教育发展对策 　　经济要发展，教育要先行。职业教育的发展必须符合时代要求，融入“一带一路”国家战略，培育“工匠精神”，引领“大众创业、万众创新”，如此才能契合经济社会发展，助力供给侧改革，实