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创新高校声乐教学方法刍议 　　[摘要]高校艺术教育在人才培养中占据重要地位。高校声乐教学如何适应发展新需求，是增强和巩固艺术教育地位的重要渠道。当前，传统声乐教学相关方式方法已经滞后于主体的需求和实践需要，表现出单一课程设置、声乐教学目标模糊、教学内容脱离实际等弊端。唯有创新高校声乐教学的基本条件，探索高校声乐教学的创新方法，才能培养出具有较高综合素质的声乐人才。 中国论文网 /4/viewhtm　　[关键词]高校声乐；创新；教学方法 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）23-0098-02 　　声乐教学作为高校艺术教育的重要组成部分，对于提升音乐专业学生的综合素质，陶冶大学生的情操，促进研习者的全面发展，具有基础性作用和实践意义。推进声乐教学的实践与创新，已经得到教育管理部门和高校师生的普遍认同和支持。但也需看到，较长时期以来，高校声乐教学的状况不容乐观。发展滞后的现象诸如教学观念较为陈旧、教学方法欠缺灵活、教学手段比较老套等，依然在一定范围和程度上存在。尤为突出的是，高校声乐教师队伍尚不完备，教师水平存在参差不齐的问题。这些都是造成目前声乐教学效果不佳、课堂效率较低、人才培养质量不够理想的主要因素，由此迫切需要进行高校声乐教学创新性改革，从声乐教学创新上探寻突破口。 　　一、高校声乐教学现状评析 　　伴随我国经济社会快速而平稳地发展，高等教育改革持续推进，文化艺术教育尤其是高校的艺术教育取得了显著的成果。显然，高校声乐教学在其中的贡献也有目共睹。然而也不可否认，很多导致声乐教学整体效果不佳的影响因素，也在教改进程中不断涌现。“在新的时代背景下，大学声乐教学出现了一些诸如教学观念落后，教学手段的单一性等与时代脱节的问题。”目前高校声乐教学方法和手段仍不能很好满足艺术教育改革的需求，较为陈旧的教学观念直接影响着教学效果的实现。笔者结合自身教学实践，初步总结并评析高校声乐教学存在的几个问题，以期为创新高校声乐教学方法提供现实依据。 　　第一，单一课程设置，导致声乐教学没有活力。任何课堂教学都离不开课程设置，这也是影响教学方法使用和教学效果的主要实践因素。目前，高校声乐教学课程设置比较单一，即便课程设置多元化在今天已经不再是创新发展的主要趋势，其在高校声乐课程设置中运用，也微乎其微。声乐课堂教学中充斥着作品分析、声乐技能训练、乐理知识传授，相反课程设置很少涉及实践性内容。 　　第二，声乐教学目标模糊，导致文化意识缺失。确定声乐教学目标是提高教学效率和实现教学效果的保证。目前高校声乐教学特别注重声乐表演及演唱技能训练，而艺术情感培育、声乐审美能力培养等内容安排，较为失衡乃至欠缺。这是声乐教学目标模糊的主要表现，也是导致文化意识缺失的实践弊端，其结果必然会对培养高素质人才造成严重的影响。 　　第三，教学内容脱离实际，导致课堂效率不高。声乐教学的内容设计在很大程度上受到课程设置单一化的影响。当前最为突出的表现就是声乐教学内容脱离实际，不能适应高校艺术教育现实需求，也难以满足基础教育新课改对声乐师资的实际要求。在高校声乐教学实践中，则表现为很难激发学习兴趣，限制并阻碍着教学效果的提高。作为直接影响声乐教学质量的关键因素，教学内容的更新必须提上议事日程并作出合理规划。 　　二、创新高校声乐教学的基本条件 　　创新高校声乐教学是一道复杂的实践命题，事关教学目标设定、课程设置、培养目标优化等实践环节。但基本条件和需求的满足，也是有效推进高校声乐教学创新实践的重要基础。因此，结合高校声乐教学实际，当前要在以下形成突破。 　　一是坚持理念和观念创新。创新高校声乐教学方法，首当其冲的就是教育教学观念的更新和改变。高校声乐教师应该从传统教学中师生之间的对立关系中跳出来，努力成为教学的引导者和组织者，逐步引导学生走到课堂教学的主体位置上去，充分发挥其主观能动性，激发学生学习兴趣和积极性，并且把这一新的教育观念贯彻到整个教学过程中去，结合教学方法的综合运用，切实提高课堂教学效果。 　　二是充分认识创新实践的艰巨性。高校声乐教学要培育创新精神和创新人才，离不开声乐教学方法的创新。这样的实践目标和任务，不可能一蹴而就，必然要付出艰辛努力并经历复杂过程，也必然要求教师在此过程中，投入足够的热情和精力。声乐教学的创新实践，要求专业教师在日常教学过程中，一定要在遵循教学规律的基础之上，不断的总结、思考、分析，探索出更加科学、合理、有效的具有创新性的教学手段和教学方法，以此来提高教学效果和学生专业技术水平与综合素质。 　　三是根据学生实际情况准确把握教学要求。确保教学成功和提高学生声乐水平有着重要前提条件，这就是在高校声乐教学中要清楚、准确地了解和把握住教学要求。教师要基于对学生实际情况的深入了