初三学生辅导方案模板ouq_v.doc

PAGE 南昌九州教育学校关于万卓玮学员的辅导方案设计建议学员分析（一）基本信息：姓名： 万卓玮（女） 年龄：14岁 学校：南大附中 年级：七年级（二）学科分析：通过对万卓玮试卷的分析结果看来：（A）语文学科1、基础知识上，学员对于文学常识的掌握较好，对于开放性试题的解答较好，但是学员对于基本的音、字、词的辨析欠缺，可能是由于平时缺乏积累，对语文涉及的简单语法（如成语使用，语病，修辞，句式分析等）掌握不足。建议：（1）快读积累及掌握中考涉及到的基本音、字、词辨析及运用；（2）专项训练句式的分析。2、阅读上，古文阅读作为初中学员必须掌握的基本阅读，学员在这一块抓的比较好，但是在现代文的阅读上丢分较多，分析出学员在现代文阅读中对通篇的把握能力不足，对于文与题之间的关系没有把握好重心，所以主旨题和细节题上产生了大丢分。建议：（1）加强课外阅读量，多做题；（2）专项训练主旨题及细节题解题技巧。3、作文部分学员卷属于三类卷，首先在选材上只选择一些生活中的记忆片段，但是并没有一条明确的思想主线，语言表达较乏味，平淡，对语言的修饰技巧欠缺；其次，学员对作文的审题欠缺灵活性，写作中往往脱离作文题目的审题方向，更多地结合自己的积累功底和写作模式写作，往往缺少好的立意，导致全文中心不明确；再次，学员在写作中出现多处标点符号使用错误，自然段分段没有标准，有一些常规的病句，源自于学员的语文基础不扎实；最后通看全文，分析出学员对全文篇章结构的把握欠缺，常用的写作技巧（如修辞，倒装及倒叙等）运用不够灵活，很难做到全文首尾呼应。建议：（1）加强语文基本功的训练，积累大量的写作词汇和句子，加强标点和分段的运用能力；（2）扩大课外阅读量，长写读后感及观后感，养成一定的写作意识和思想；（3）专项训练对素材的提炼，修饰及匹配；（4）专项训练对语文篇章的把控能力。（B）数学学科通过对学员试卷的分析，发现学员在数学学习过程中对基本概念的理解，基本定理的存在条件和运用范围掌握不够全面，数学几大思想不清，做题比较混乱。在审题过程中对与已知与结果之间的关系链理不清，数学模型不能建立，对于二次解答题，不能运用已知和已求解（求证）结果进行变换已知条件，缺乏一定的解题思路。这里要注意的是，对学员整张试卷进行分析后发现，学员基础题重还存在大量的丢分，答题中拿分很少，所以没有拿到该拿的分，分析一是由于基础知识不扎实导致，另一方面可能在与学员考试时的协调性没有做到最佳状态。建议：初中数学学习方法和数学解题思路是从初二开始，建议从初二开始全面梳理知识点（漏洞），并逐步掌握数学思想及解题技巧。(C)英语学科英语学习中，英语听力处于中等水平，可以通过阶段性的普听及专听来提高听力水平；在语法学习中，由于受到前期英语学习基础薄弱以及缺乏语法专项训练的影响，对各类从句、句子结构和语法构造等掌握不扎实，可由教师进行模块化的教学尽快掌握语法基本功，独立完成语法作业；阅读上一方面受到单词量的影响，以及对全文结构把握能力及解题技巧等因素影响，阅读水平处于中等水平，可通过专项训练及连续性阅读能力的训练，由老师引导扩大对不同环节文化水平的认识，从而达到独立阅读能力的提高；写作环节也是孩子目前的一个难点，对英语写作没有概括性的思维模式，没有掌握通用的写作框架及写作模式，所以写作的提高一直是一个头疼的事情，可通过对基本写作框架的掌握以及写作思维和句式篇章的专项训练，可以达到写作水平的快速提高。(D)物理学科通过对学员物理的考察，发现学员在物理过程中对基本的物理思维及物理方法欠缺，对基本概念的深层次了解，存在条件缺乏认识，对基本定理的使用条件和应用范围掌握不好，对多层物理题缺乏对条件的潜在含义的分析以及解题思路和出发点模糊，导致学员在物理学习中总分上不去，大题做不全，小题乱丢分。入学后可以通过前期的物理基础知识快速梳理扎实，以及知识点之间潜在联系的深层挖掘，最终构建出整个学科的知识体系，提高对知识的运用能力。（三）其他分析心理沟通中发现学习的学习动机不明显，学习精力过于分散，对于孩子的情感因素中出现过多盲点，青春期思想波动性较大，缺乏人为沟通梳理，所以学员经常周期性处于迷茫状态，纠结点一直存在，建议进行相应的心理沟通，帮孩子树立明确的学习目标（眼前目标及最终目标），解决心理困扰点，增强学习动机，再配合专业的学科学习，全力应对中考。辅导方案（课程安排）（总辅导周期：2011年12月12日—2012年5月31日）（一）其中2011年12月12日-2012年2月28日 第一阶段数学课时：（初二18课时+初三36课时）:54课时物理（初三）28课时心理疏导（学前）10次，共10课时建议采用一对一精讲+陪读答疑巩固+心理激发（学前心理疏导）的模式，共计100课时（二）2012年3月1日—5月31日 第二阶段数