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浅析数学活动有效性 　　摘要：《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”传统数学课堂教学的一大弊病就是教师讲得多，学生做得少。我们提出追求课堂教学的有效性，应构建以活动为主线的教学形式，让学生在活动中体验数学、领悟数学、理解数学。因此，提高小学数学课堂教学的有效性是非常重要的。 　　关键词：小学数学教学;有效性;探索 　　【中图分类号】G633 　　 　　有效的数学课堂教学是指教学行为在达成教学目标和满足学生发展需要方面获得成功，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。为促进学生主动地、富有个性地学习，我们关注以下几个方面。 　　一、营造主动参与的教育环境 　　“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我们强调，教学中应建立一种平等和谐的教学氛围，让学生在欢乐、宽松的学习环境中主动学习。提出以“四无”为衡量，判断是否营造学生主动参与学习的教育环境标准。所谓“四无”即，童言无忌――让学生在课堂上无拘无束地发表自己意见；童心无畏――良好的氛围给学生一种安全感；童真无邪――学生发表自己真情实感，不必人云亦云；童爱无限――课堂让学生感受到学习生活的美好，分享着学习成功的喜悦。 　　二、让学生经历再创造的过程 　　学习不是纯粹的模仿和纯粹的记忆，学习是一个再发现、再创造的过程，让学生经历这个过程，