巧用多媒体开展情境——探究” 式教学初探.docVIP

湖北省十堰市竹山县大庙中心学校 （442216） 陈文?当我们步入信息化的二十一世纪，基础教育改革已如日中天，新课程实施自由度大与教师创新能力不足成为当前的主要矛盾。为此，我们要在不断掌握和学习现代化教育理论，促进教育观念转变的同时，努力掌握现代教育技术，提高驾驭课堂的能力。显然，传统的“满堂灌”、教师通过在黑板上板书，借助口头语言、肢体语言让课堂形象化、生动化已不能满足新时代学生的接受方式。在这场大的变革中，对广大语文教师则提出了更高的要求。要大刀阔斧地更新教学手段，改革教学模式。现就我个人在初中教学中摸索出来的一点儿经验展开一叙，仅与同仁共勉。“情境——探究”教学模式就是通过创设情境激趣，把抽象事物形象化，通过直观感受教材，引导学生探究，形成创新能力的一种教学模式。这种模式主要有四个环节：一、巧设情景，激发学生的学习兴趣对学生而言，学习兴趣则是学习的主动力，对学生的学习行为有着强烈的促进作用，能使他们情绪高涨、认识深化、积极思考、勇于探究。例如我在教学《醉翁亭记》一文时，首先让学生观察图片，即多媒体课件，明确醉翁亭的位置。同学们纷纷为情景之美所感叹，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣和求知欲。接着教师适当加以引导，再结合课文学习，收到了意想不到的效果，连平时最不爱回答问题的学生，本节课都显得异常活跃。教《故乡》一文时，在甲班上课，因停电没有运用我事先准备好的课件，在